Aprendizagens Essenciais de Psicologia B
12.º Ano
Última atualização: 30 de junho de 2026
Resumo
As Aprendizagens Essenciais de Psicologia B do 12.º ano, disciplina anual dos Cursos Científico-Humanísticos, visam o desenvolvimento das competências necessárias a um melhor conhecimento de si próprio e da relação dos jovens com os outros e com o mundo, organizando-se a partir do conceito estruturante de Identidade. O Tema 1, Processos Biológicos, aborda as influências genéticas e epigenéticas no comportamento, o inacabamento biológico do ser humano, a estrutura do sistema nervoso e do cérebro, e o papel dos ambientes no tornar-se humano, em torno dos conceitos de filogénese, ontogénese, epigénese e neotenia. O Tema 2, Processos Mentais, estuda a cognição, o pensamento, a emoção e a mente humana como sistema de construção do mundo. O Tema 3, Processos Sociais, analisa a cognição social, a identidade social, os processos de influência interpessoal, o conflito e a cooperação intergrupal, e a resiliência enquanto processo dependente também dos contextos e não apenas dos recursos internos do indivíduo. O Tema 4, integrado no Tema 5 com um caráter mais desenvolvimentalista, aborda as Perspetivas do Desenvolvimento Humano, contextualizando diferentes correntes teóricas — evolucionismo, psicanálise, behaviorismo, humanismo, maturacionismo, psicossociologia, cognitivismo e construcionismo, etologia, bioecologia e a perspetiva life-span — e respetivos autores de referência (Darwin, Freud, Erikson, Skinner, Bandura, Rogers, Gesell, Wallon, Piaget, Vygotsky, Harlow, Bowlby, Bronfenbrenner, Baltes), trabalhando ideias fundamentais como a inter-relação dos domínios do desenvolvimento, a diversidade de diferenças individuais, a influência dos contextos histórico-culturais, a importância da experiência inicial conciliada com a capacidade de resiliência, e o caráter contínuo do desenvolvimento ao longo de toda a vida.
Conteúdos e temas
Processos Biológicos
- Influências genéticas, epigenéticas e estrutura cerebral
- Explicitar as influências genéticas e epigenéticas no comportamento
- Analisar o contributo do inacabamento biológico do ser humano para a sua complexidade
- Caracterizar os elementos estruturais do sistema nervoso e do cérebro humanos
- Analisar a relação entre o cérebro humano e a capacidade de adaptação
- Explicitar o papel dos ambientes no tornar-se humano
Processos Mentais
- Cognição, pensamento e emoção
- Caracterizar os processos cognitivos estruturantes da ação humana
- Compreender o processo de pensamento humano
- Caracterizar os processos emocionais
- Analisar o papel das emoções no comportamento humano
- Analisar a mente humana como um sistema de construção do mundo
Processos Sociais
- Cognição social, identidade e influência interpessoal
- Caracterizar os processos fundamentais de cognição social
- Compreender o conceito de identidade social
- Analisar os processos de influência entre os indivíduos
- Caracterizar os processos de conflito e de cooperação intergrupal
- Analisar a resiliência como um processo não exclusivo dos recursos internos do indivíduo, mas dos contextos em que se move
Perspetivas do Desenvolvimento Humano
- Ideias fundamentais do desenvolvimento humano
- Todos os domínios do desenvolvimento estão inter-relacionados
- O desenvolvimento normal inclui uma vasta gama de diferenças individuais
- As pessoas ajudam a moldar o seu próprio desenvolvimento e influenciam o comportamento dos outros em relação a elas
- Os contextos histórico e cultural influenciam fortemente o desenvolvimento
- A experiência inicial é importante, mas as pessoas podem ser resilientes
- O desenvolvimento desenrola-se por toda a vida
- Perspetivas estruturantes e autores de referência
- Evolucionismo — Darwin
- Psicanalíticas — Freud, Erikson
- Behavioristas — Skinner, Bandura
- Humanistas — Rogers
- Maturacionistas — Gesell
- Psicossociais — Wallon
- Cognitivistas e construcionistas — Piaget, Vygotsky
- Etológicas — Harlow, Bowlby
- Bioecológica — Bronfenbrenner
- Life-span — Paul Baltes
Competências transversais
As AE de Psicologia B do 12.º ano organizam-se a partir do conceito estruturante de Identidade e trabalham-se através da metodologia da narrativa de histórias de vida — da espécie humana, de cada ser humano em abstrato e em concreto (fazendo apelo às vivências dos próprios alunos) e do campo científico (biografias de autores e respetivas ideias marcantes). As AE articulam-se com as áreas de competências do Perfil dos Alunos através dos seguintes perfis transversais: Conhecedor/sabedor/culto/informado: rigor, articulação e uso consistente de conhecimentos; seleção de informação pertinente; organização sistematizada de leitura e estudo autónomo; análise de factos, teorias e situações; tarefas de memorização, verificação e consolidação; estabelecimento de relações intra e interdisciplinares; Criativo: imaginação de hipóteses face a um fenómeno ou evento; conceção de situações de aplicação do conhecimento; imaginação de alternativas a abordagens tradicionais; criação de objetos, textos ou soluções face a um desafio; análise de textos com diferentes pontos de vista, concebendo e sustentando uma posição própria; Crítico/Analítico: discurso argumentativo oral e escrito; organização de debates; discussão de conceitos numa perspetiva disciplinar e interdisciplinar; confronto de argumentos para encontrar semelhanças, diferenças e consistência interna; problematização de situações; Indagador/Investigador: tarefas de pesquisa sustentada por critérios com autonomia progressiva; procura e aprofundamento de informação; recolha de dados e opiniões para análise de temáticas em estudo; Respeitador da diferença/do outro: aceitação ou argumentação de pontos de vista diferentes; respeito por diferenças de características, crenças ou opiniões; confronto de ideias e perspetivas culturais distintas, de incidência local, nacional ou global; Sistematizador/Organizador: tarefas de síntese, planificação, revisão e monitorização; registo seletivo; construção de sumários, registos de observações e relatórios; elaboração de planos gerais e esquemas; promoção do estudo autónomo; Questionador: capacidade de questionar uma situação; organização de questões para terceiros; interrogação sobre o conhecimento prévio; Comunicador: ações de comunicação uni e bidirecional, resposta, apresentação, iniciativa e questionamento organizado; Autoavaliador: autoanálise; identificação de pontos fracos e fortes das aprendizagens; descrição de processos de pensamento; consideração do feedback dos pares e do professor para reorientação do trabalho; Participativo/colaborador: colaboração com outros, apoio a terceiros, fornecimento de feedback e apoio em trabalhos de grupo; Responsável/autónomo: assunção de responsabilidades, organização e realização autónoma de tarefas, cumprimento de compromissos contratualizados, auto e heteroavaliação; Cuidador de si e do outro: ações solidárias nas tarefas de aprendizagem, posicionamento perante situações dilemáticas de ajuda a outros e de proteção de si, disponibilidade para o autoaperfeiçoamento.