Aprendizagens Essenciais de Biologia
12.º Ano
Última atualização: 30 de junho de 2026
Resumo
As Aprendizagens Essenciais de Biologia do 12.º ano destinam-se a alunos do curso científico-humanístico de Ciências e Tecnologias e constituem o ano terminal das ciências experimentais no ensino secundário. A disciplina organiza-se em cinco domínios, dos quais cada escola seleciona três, podendo ponderar problemáticas locais ou globais e as expectativas de prosseguimento de estudos. As Aprendizagens Essenciais Transversais (AET), comuns ao ensino das ciências experimentais, atravessam todos os domínios: pesquisar e sistematizar informação, interpretar estudos experimentais com variáveis controladas, formular opiniões críticas sobre questões CTSA e articular conhecimentos de diferentes disciplinas. O domínio Reprodução e Manipulação da Fertilidade aborda a gametogénese, a fecundação, métodos contracetivos, técnicas de reprodução assistida e aspetos bioéticos da manipulação biotecnológica da fertilidade humana. O domínio Património Genético cobre os trabalhos de Mendel e Morgan, a genética mendeliana e não mendeliana (grupos sanguíneos, daltonismo, hemofilia), mutações génicas e cromossómicas, oncogenes, engenharia genética e técnicas de manipulação de ADN (PCR, impressão digital genética, transformação genética), com avaliação de questões bioéticas e forenses. O domínio Imunidade e Controlo de Doenças explica os mecanismos de defesa específica e não específica, imunidade humoral e celular, alergia, doença autoimune, imunodeficiência e o papel dos anticorpos monoclonais no diagnóstico e terapêutica. O domínio Produção de Alimentos e Sustentabilidade analisa a transformação de alimentos por microrganismos, a atividade enzimática, os OGM e os métodos de controlo de pragas. O domínio Preservar e Recuperar o Ambiente foca a interpretação de dados de contaminação e a planificação de intervenções de remediação biotecnológica e cidadania responsável.
Conteúdos e temas
Aprendizagens Essenciais Transversais (AET)
- Competências comuns ao ensino das ciências experimentais
- Pesquisar e sistematizar informações, integrando saberes prévios, para construir novos conhecimentos
- Explorar acontecimentos atuais ou históricos que documentem a natureza do conhecimento científico
- Interpretar estudos experimentais com dispositivos de controlo e variáveis controladas, dependentes e independentes
- Realizar atividades em ambientes exteriores à sala de aula articuladas com outras atividades práticas
- Formular e comunicar opiniões críticas, cientificamente fundamentadas, relacionadas com Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA)
- Articular conhecimentos de diferentes disciplinas para aprofundar tópicos de Biologia
Reprodução e Manipulação da Fertilidade
- Fertilidade humana e biotecnologia
- Interpretar informação relativa a intervenções biotecnológicas que visam resolver problemas de fertilidade humana
- Explicar a gametogénese e a fecundação aplicando conceitos de mitose, meiose e regulação hormonal
- Interpretar situações que envolvam processos de manipulação biotecnológica da fertilidade humana (métodos contracetivos, diagnóstico de infertilidade e técnicas de reprodução assistida)
- Explorar informação sobre aspetos regulamentares e bioéticos associados à manipulação da fertilidade humana
- Planificar e executar atividades práticas sobre aspetos de fertilidade humana (pesquisa, entrevistas a especialistas, atividades laboratoriais, folhetos, exposições ou debates)
Património Genético
- Hereditariedade e genética
- Interpretar os trabalhos de Mendel (mono e diibridismo) e de Morgan (ligação a cromossomas sexuais), valorizando o seu contributo para a construção de conhecimentos sobre hereditariedade e genética
- Explicar a herança de características humanas com base em princípios de genética mendeliana e não mendeliana (grupos sanguíneos Rh e ABO, daltonismo e hemofilia)
- Explicar exemplos de mutações génicas e cromossómicas em cariótipos humanos, a sua génese e consequências
- Interpretar informação científica relativa à ação de agentes mutagénicos na ativação de oncogenes
- Realizar exercícios sobre situações de transmissão hereditária (máximo de duas características em simultâneo, usando formatos de xadrez e heredograma)
- Engenharia genética e biotecnologia do ADN
- Explicar fundamentos básicos de engenharia genética utilizados para resolver problemas sociais
- Interpretar informação sobre processos biotecnológicos de manipulação de ADN (obtenção de ADNc, amplificação por PCR, impressão digital genética, transformação genética de organismos)
- Avaliar potencialidades científicas, limitações tecnológicas e questões bioéticas associadas a casos de manipulação da informação genética (diagnóstico e terapêutica de doenças, situações forenses)
- Planificar e realizar atividades práticas sobre manipulação de ADN
Imunidade e Controlo de Doenças
- Sistema imunitário e biotecnologia médica
- Interpretar informação relativa a intervenções biotecnológicas que visam resolver problemas de diagnóstico e controlo de doenças
- Explicar processos imunitários (defesa específica e não específica; imunidade humoral e celular, ativa e passiva)
- Interpretar informação sobre processos de alergia, doença autoimune e imunodeficiência
- Explicar a importância dos anticorpos monoclonais em processos de diagnóstico e terapêutica de doenças
- Planificar e realizar atividades práticas sobre saúde do sistema imunitário
Produção de Alimentos e Sustentabilidade
- Biotecnologia alimentar
- Interpretar informação relativa a intervenções biotecnológicas que visam resolver problemas de produção e conservação de alimentos
- Explicar processos de transformação de alimentos por microrganismos, aplicando conceitos de metabolismo
- Interpretar dados experimentais sobre atividade enzimática (efeito de temperatura, pH, inibição competitiva e não competitiva), aplicando conhecimentos de biomoléculas
- Avaliar argumentos sobre vantagens e preocupações relativas à utilização de OGM na produção de alimentos
- Comparar métodos de controlo de pragas (biotecnológicos e biocidas) em termos de eficácia e impactes
- Realizar procedimentos laboratoriais e experimentais sobre ação enzimática
- Planificar e realizar atividades práticas sobre processos de conservação de alimentos
Preservar e Recuperar o Ambiente
- Remediação ambiental e cidadania
- Interpretar dados relativos a uma situação de contaminação de ar, água ou solo relevante e/ou próxima dos alunos
- Planificar e realizar atividades práticas sobre contaminantes, efeitos e remediação biotecnológica (pesquisa, entrevistas, atividades laboratoriais, folhetos, exposições ou debates)
- Realizar intervenções de cidadania responsável orientadas para prevenir, minimizar ou remediar a problemática em estudo e promover o uso sustentado dos recursos naturais
Competências transversais
Integração das dimensões teórica e prático-experimental: as Aprendizagens Essenciais Transversais (AET) são comuns ao ensino das ciências experimentais e orientam todas as decisões didáticas — a escola seleciona três dos cinco domínios disponíveis para concretizar as AET; Literacia científica e CTSA: formular opiniões críticas fundamentadas sobre questões de Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente; compreender a natureza do conhecimento científico através de acontecimentos históricos e atuais; Metodologia científica: interpretar estudos experimentais com variáveis controladas, dependentes e independentes; formular hipóteses e predições; pesquisa autónoma e criteriosa com recurso a tecnologias e recursos digitais; Pensamento crítico e argumentação: análise de factos e teorias; elaboração de opiniões fundamentadas com mobilização de discurso oral e escrito argumentativo (posição, argumentos, contra-argumentos); Bioética e responsabilidade: avaliar potencialidades, limitações e questões bioéticas em contextos de manipulação da fertilidade, informação genética, produção de OGM e remediação ambiental; cidadania responsável e fundamentada; Trabalho colaborativo e comunicação: participação construtiva em trabalho de grupo, laboratorial e de campo; comunicação uni e bidirecional com clareza; articulação interdisciplinar de conhecimentos; Autonomia e autorregulação: estudo autónomo, autoanálise de pontos fortes e fracos, integração de feedback de pares e do professor, reorientação do trabalho; Articulação com o Perfil dos Alunos: Conhecedor/sabedor/culto/informado, Criativo, Crítico/Analítico, Indagador/Investigador, Respeitador da diferença, Sistematizador/organizador, Questionador, Comunicador, Autoavaliador, Participativo/colaborador, Responsável/autónomo, Cuidador de si e do outro