Aprendizagens Essenciais de Português
8.º Ano
Última atualização: 30 de junho de 2026
Resumo
As Aprendizagens Essenciais de Português do 8.º ano (3.º Ciclo do Ensino Básico) aprofundam o percurso iniciado no 7.º ano, orientando o trabalho para propósitos comunicativos como expor, explicar e dar opinião em situações de discussão de pontos de vista. No domínio da Oralidade, os alunos avaliam argumentos quanto à validade e adequação, produzem discursos com recursos gramaticais diversificados (coordenação, subordinação, anáfora, conectores, marcadores discursivos) e recorrem a apresentações eletrónicas e Web. No domínio da Leitura, leem textos de natureza autobiográfica ((auto)biografia, diário, memórias), jornalística orientada para informar (reportagem, entrevista) e para sustentar opinião (comentário, texto de opinião), e reconhecem a organização de cartas de apresentação. Utilizam procedimentos de registo e tratamento da informação pelos métodos do trabalho científico. No domínio da Educação Literária, leem integralmente obras de autores como Alexandre Herculano, Miguel Torga, Sophia de Mello Breyner Andresen, Mia Couto, Anne Frank, Tolkien e Roald Dahl, e estudam obrigatoriamente poesia de Sá de Miranda, Luís de Camões (Redondilhas, Sonetos, Esparsa) e Almeida Garrett. O recurso expressivo central é a antítese. No domínio da Escrita, produzem diários, entrevistas, comentários e respostas a questões de leitura, redigem textos coesos onde confrontam ideias e tomam posição, e respeitam as normas para citação. No domínio da Gramática, estudam quantificadores universais e existenciais, novas conjunções (comparativa, consecutiva, concessiva), o predicativo do complemento direto, a distinção entre subordinação adverbial, adjetival e substantiva, as orações comparativas, consecutivas e concessivas, a variação linguística de natureza social e formas linguísticas adequadas à expressão de opinião e assunção de compromissos.
Conteúdos e temas
Oralidade
- Compreensão oral
- Compreender o(s) tema(s) e as ideias centrais do texto, relacionando as informações expressas com o contexto e com o objetivo (expor, informar, explicar, persuadir)
- Explicar sentidos figurados e contextuais com base em inferências
- Avaliar argumentos quanto à validade e adequação aos objetivos comunicativos
- Sintetizar a informação recebida
- Expressão oral
- Fazer exposições orais para apresentação de temas, ideias e opiniões
- Planificar e avaliar o texto oral, tendo em conta a intenção comunicativa e o género textual (expor/informar, explicar, argumentar), individualmente e/ou com discussão de diversos pontos de vista
- Produzir um discurso oral com vocabulário e recursos gramaticais diversificados (coordenação e subordinação, anáfora, conectores frásicos e marcadores discursivos)
- Usar recursos verbais e não verbais com fluência e correção (apresentação eletrónica, Web)
Leitura
- Géneros textuais e competências de leitura
- Ler em suportes variados textos dos géneros: (auto)biografia, diário, memórias, reportagem, comentário e texto de opinião
- Reconhecer a organização discursiva de cartas de apresentação
- Realizar leitura em voz alta, silenciosa e autónoma, não contínua e de pesquisa
- Explicitar o sentido global de um texto, com base em inferências devidamente justificadas
- Identificar temas, ideias principais, pontos de vista, causas e efeitos, factos e opiniões
- Reconhecer a forma como o texto está estruturado (diferentes partes e subpartes)
- Utilizar procedimentos de registo e tratamento da informação pela utilização dos métodos do trabalho científico
Educação Literária
- Leitura e análise de textos literários
- Ler integralmente obras literárias narrativas, líricas e dramáticas (no mínimo: nove poemas de sete autores diferentes, duas narrativas de autores de língua portuguesa e um texto dramático)
- Interpretar o texto em função do seu modo literário, com base na análise da representação dos temas, das experiências e dos valores
- Identificar marcas formais do texto poético: estrofe, rima, esquema rimático e métrica
- Reconhecer, na organização do texto dramático, ato, cena, fala e indicações cénicas
- Compreender a utilização de recursos expressivos na construção de sentido do texto (designadamente a antítese)
- Exprimir opiniões e problematizar sentidos como reação pessoal à audição ou à leitura de um texto ou obra
- Desenvolver um projeto de leitura que revele um percurso pessoal de leitor (em contrato de leitura com o professor)
- Obras do 8.º ano
- Narrativas portuguesas: Alexandre Herculano ('A abóbada'), José Gomes Ferreira, Miguel Torga ('Vicente' ou 'Natal'), Jorge de Sena, Mário Dionísio, Sophia de M. Breyner Andresen ('Saga'), Mário de Carvalho
- Textos dramáticos: António Gedeão (História Breve da Lua), Manuel António Pina (Aquilo que os Olhos Veem ou o Adamastor), Luísa Costa Gomes (Vanessa Vai à Luta), Hélia Correia (A Ilha Encantada)
- PALOP: Mia Couto (Mar me Quer; Contos do Nascer da Terra), Jorge Amado (O Gato Malhado e a Andorinha Sinhá)
- Autores estrangeiros: Tolkien (O Hobbit), Anne Frank (O Diário de Anne Frank), Roald Dahl (Contos do Imprevisto)
- Literatura juvenil: A Eneida contada às crianças, Ilse Losa (O Mundo em que Vivi), Álvaro Magalhães (Último dos Grimm), Vasco Graça Moura (Os Lusíadas para Gente Nova)
- Poetas obrigatórios: Sá de Miranda, Luís de Camões (Redondilhas, Esparsa, Sonetos), Almeida Garrett
- Poetas a selecionar: Cantares dos Trovadores Galego-Portugueses, Bocage, Antero de Quental, Cesário Verde, António Nobre, Guerra Junqueiro, Petrarca, Shakespeare
Escrita
- Produção escrita
- Elaborar textos com objetivos explícitos quanto ao destinatário e à finalidade: diário, entrevista, comentário e resposta a questões de leitura
- Planificar a escrita de textos com finalidades informativas, assegurando distribuição de informação por parágrafos, continuidade de sentido, progressão temática, coerência e coesão
- Redigir textos coesos e coerentes, em que se confrontam ideias e pontos de vista e se toma uma posição sobre personagens, acontecimentos, situações e/ou enunciados
- Escrever com correção sintática, vocabulário diversificado, uso correto da ortografia e dos sinais de pontuação
- Reformular textos tendo em conta a adequação ao contexto e a correção linguística
- Utilizar com critério as tecnologias da informação na produção, revisão e edição de texto
- Respeitar os princípios do trabalho intelectual quanto às normas para citação
Gramática
- Classes de palavras e morfologia
- Distinguir as subclasses de quantificador universal e existencial
- Distinguir na conjunção e locução conjuncional subordinativa as seguintes subclasses: comparativa, consecutiva, concessiva
- Analisar relações de sentido entre palavras
- Reconhecer traços da variação da língua portuguesa de natureza social
- Empregar formas linguísticas adequadas à expressão de opinião e à assunção de compromissos
- Sintaxe
- Empregar corretamente o modo conjuntivo em contextos de uso obrigatório em frases complexas
- Distinguir funções sintáticas: predicativo do complemento direto
- Distinguir subordinação adverbial de subordinação adjetival e de subordinação substantiva
- Explicar a função sintática da oração substantiva completiva selecionada pelo verbo
- Classificar orações subordinadas comparativas, consecutivas e concessivas
Competências transversais
Comunicador: exposições orais para apresentação de temas, ideias e opiniões; discurso com coordenação e subordinação, anáfora, conectores frásicos e marcadores discursivos; recursos verbais e não verbais (apresentação eletrónica, Web); apreciações críticas de livros, filmes e discursos; divulgação de textos produzidos; Conhecedor/sabedor/culto/informado: avaliação de argumentos quanto à validade; explicação de sentidos figurados e contextuais; análise da representação de temas, experiências e valores nos textos literários; conhecimento dos géneros textuais (autobiografia, diário, memórias, reportagem, comentário, carta de apresentação); autores canónicos da literatura portuguesa (Camões, Garrett, Herculano, Torga, Sophia); Sistematizador/Organizador: síntese da informação; manipulação de unidades de sentido; elaboração de projetos de estudo com mapas de ideias e esquemas; planificação, produção, revisão e reescrita de textos com progressão temática; registo e tratamento da informação pelos métodos do trabalho científico; Respeitador da diferença/do outro: discussão de pontos de vista; avaliação de discursos tendo em conta a adequação à situação comunicativa; variação linguística de natureza social; Participativo/colaborador: produção de textos em grupo; percursos pedagógico-didáticos interdisciplinares com todas as disciplinas do 3.º ciclo; Indagador/Investigador: elaboração de projetos de estudo com pesquisa (inter)disciplinar; colocação de questões a partir de elementos paratextuais; análise do modo como temas e valores são representados; Criativo: variações textuais quanto à perspetiva e à descrição de personagens; projeto pessoal de leitura com apresentação em público; dramatização, recitação, reconto e recriação; Responsável/autónomo: reformulação de textos tendo em conta a adequação ao contexto; respeito pelas normas para citação; auto e heteroavaliação do percurso de leitor; utilização com critério das tecnologias da informação; Crítico/Analítico: avaliação de argumentos quanto à validade e adequação; problematização de sentidos nos textos literários; apreciação de textos com fundamentação e juízo de valor; confronto de ideias e pontos de vista; Questionador: colocação de questões a partir de elementos paratextuais e textuais; formulação de questões acerca da língua; inferências devidamente justificadas; Leitor: ler integralmente obras literárias (no mínimo: nove poemas de sete autores, duas narrativas de língua portuguesa, um texto dramático); diferentes tipos de leitura; projeto de leitura com contrato; apresentação em público do percurso de leitor