Aprendizagens Essenciais de Português
7.º Ano
Última atualização: 30 de junho de 2026
Resumo
As Aprendizagens Essenciais de Português do 7.º ano (3.º Ciclo do Ensino Básico) iniciam o percurso do 3.º ciclo, elevando substancialmente o nível de exigência em todos os domínios — Oralidade, Leitura, Educação Literária, Escrita e Gramática — e orientando o trabalho para propósitos comunicativos como expor, informar, narrar, descrever, expressar sentimentos e persuadir. No domínio da Oralidade, os alunos sintetizam informação por tomada de notas, intervêm com fluência e correção em contextos formais, respeitam as convenções da interação discursiva com diferentes graus de formalidade, controlam a produção discursiva a partir do feedback e avaliam o seu próprio discurso. No domínio da Leitura, leem biografias, artigos de opinião, críticas e textos publicitários, identificam a intenção persuasiva das mensagens publicitárias e os valores e modelos projetados, expressam apreciações críticas fundamentadas e elaboram projetos de estudo com mapas de ideias e esquemas. No domínio da Educação Literária, leem integralmente textos narrativos, líricos e dramáticos (no mínimo nove poemas de oito autores, duas narrativas de língua portuguesa e um texto dramático), incluindo obras de Alexandre Herculano, Miguel Torga, Manuel da Fonseca, Luísa Costa Gomes, Alice Vieira, José Eduardo Agualusa, Luís Sepúlveda, Sophia de Mello Breyner Andresen e poetas como Florbela Espanca, António Gedeão, Eugénio de Andrade e David Mourão-Ferreira; explicam recursos expressivos como a enumeração, o pleonasmo e a hipérbole, e identificam a redondilha maior e menor. No domínio da Escrita, produzem resumos, exposições, textos de opinião, comentários, biografias e respostas a questões de leitura, com ordenação e hierarquização da informação, correferência, conexão interfrásica e respeito pelos princípios do trabalho intelectual (identificação de fontes). No domínio da Gramática, estudam determinantes, pronomes e advérbios relativos, novas conjunções e locuções conjuncionais (disjuntiva, conclusiva, explicativa, final, condicional, completiva), a locução prepositiva, a conjugação completa em todos os tempos e modos, o conjuntivo em frases complexas, e a classificação de orações subordinadas (adverbiais finais e condicionais, substantivas completivas, adjetivas relativas restritivas e explicativas), além de traços de variação geográfica da língua portuguesa.
Conteúdos e temas
Oralidade
- Compreensão oral
- Compreender textos orais identificando assunto, tema e intenção comunicativa (expor, informar, narrar, descrever, expressar sentimentos, persuadir), com base em inferências
- Destacar o essencial de um texto audiovisual, tendo em conta o objetivo da audição/visionamento
- Sintetizar a informação recebida pela tomada de notas das ideias-chave
- Expressão oral
- Planificar textos orais tendo em conta os destinatários e os objetivos de comunicação
- Usar a palavra com fluência, correção e naturalidade em situações de intervenção formal, para expressar pontos de vista e fazer a exposição oral de um tema
- Respeitar as convenções que regulam a interação discursiva, em situações com diferentes graus de formalidade
- Usar mecanismos de controlo da produção discursiva a partir do feedback dos interlocutores
- Avaliar o seu próprio discurso a partir de critérios previamente acordados com o professor
Leitura
- Géneros textuais e competências de leitura
- Ler em suportes variados textos dos géneros: biografia, artigo de opinião, crítica e textos publicitários
- Realizar leitura em voz alta, silenciosa e autónoma, não contínua e de pesquisa
- Explicitar o sentido global de um texto
- Fazer inferências devidamente justificadas
- Identificar tema(s), ideias principais, pontos de vista, causas e efeitos, factos, opiniões
- Reconhecer a forma como o texto está estruturado (partes e subpartes)
- Compreender a utilização de recursos expressivos para a construção de sentido do texto
- Identificar, nas mensagens publicitárias, a intenção persuasiva, os valores e modelos projetados
- Expressar, com fundamentação, pontos de vista e apreciações críticas suscitadas pelos textos lidos
- Utilizar procedimentos de registo e tratamento da informação
Educação Literária
- Leitura e análise de textos literários
- Ler integralmente obras literárias narrativas, líricas e dramáticas (no mínimo: nove poemas de oito autores diferentes, duas narrativas de autores de língua portuguesa e um texto dramático)
- Interpretar os textos em função do género literário
- Identificar marcas formais do texto poético: estrofe, rima, esquema rimático e métrica (redondilha maior e menor)
- Reconhecer, na organização do texto dramático, ato, cena, fala e indicações cénicas
- Analisar o modo como os temas, as experiências e os valores são representados na obra e compará-lo com outras manifestações artísticas
- Explicar recursos expressivos utilizados na construção do sentido (enumeração, pleonasmo e hipérbole)
- Exprimir ideias pessoais sobre textos lidos e ouvidos com recurso a suportes variados
- Desenvolver um projeto de leitura que integre objetivos pessoais do leitor e comparação de diferentes textos (em contrato de leitura com o professor)
- Obras do 7.º ano
- Narrativas portuguesas: Alexandre Herculano ('O Castelo de Faria'), Raul Brandão ('A pesca da baleia'), Miguel Torga ('Miura' ou 'Ladino' in Bichos), Manuel da Fonseca ('Mestre Finezas'), Teolinda Gersão ('Avó e neto contra vento e areia'), Luísa Costa Gomes (A Pirata)
- Contos tradicionais: Teófilo Braga (Contos Tradicionais do Povo Português), Trindade Coelho
- Textos dramáticos: Alice Vieira (Leandro, Rei da Helíria), Maria Alberta Menéres (À Beira do Lago dos Encantos)
- PALOP: José Eduardo Agualusa (A Substância do Amor e outras Crónicas)
- Autores estrangeiros: Luís Sepúlveda (A Gaivota e o Gato), Robert Louis Stevenson (A Ilha do Tesouro), Michel Tournier (Sexta-Feira ou a Vida Selvagem)
- Poetas: Florbela Espanca, José Régio, Vitorino Nemésio, António Ramos Rosa, António Gedeão, Miguel Torga, Manuel da Fonseca, Eugénio de Andrade, Sebastião da Gama, Ruy Cinatti, Alexandre O'Neill, David Mourão-Ferreira, Percy B. Shelley
Escrita
- Produção escrita
- Elaborar textos que cumpram objetivos explícitos quanto ao destinatário e à finalidade (informativa ou argumentativa): resumo, exposição, opinião, comentário, biografia e resposta a questões de leitura
- Planificar a escrita de textos com finalidades informativas, assegurando distribuição de informação por parágrafos
- Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a continuidade de sentido, a progressão temática e a coerência global do texto
- Redigir textos com processos lexicais e gramaticais de correferência e de conexão interfrásica mais complexos, com adequada introdução de novas informações, evitando repetições e contradições
- Escrever com propriedade vocabular e com respeito pelas regras de ortografia e de pontuação
- Avaliar a correção do texto escrito individualmente e com discussão de diversos pontos de vista
- Respeitar os princípios do trabalho intelectual quanto à identificação das fontes
Gramática
- Classes de palavras e morfologia
- Identificar determinante relativo, pronome relativo, advérbio relativo
- Identificar conjunção e locução conjuncional coordenativa disjuntiva, conclusiva e explicativa e subordinativa final, condicional e completiva; locução prepositiva
- Conjugar verbos regulares e irregulares em todos os tempos e modos
- Distinguir os processos de derivação e de composição na formação regular de palavras
- Reconhecer traços da variação da língua portuguesa de natureza geográfica
- Explicar sinais de pontuação em função da construção da frase
- Sintaxe
- Utilizar corretamente o pronome pessoal átono (verbos antecedidos de determinados pronomes e advérbios)
- Empregar corretamente o modo conjuntivo em contextos de uso obrigatório em frases complexas
- Identificar a função sintática de modificador (de nome e de grupo verbal)
- Classificar orações subordinadas: adverbiais finais, condicionais; substantivas completivas (selecionadas por verbo) e adjetivas relativas (restritiva e explicativa)
Competências transversais
Comunicador: planificação com sequenciação de tópicos, seleção de informação e citação de fontes; apreciações críticas de livros, filmes e discursos; exposição de temas; resumo, paráfrase, relato e reconto em apresentações orais; elaboração e divulgação de textos escritos; Conhecedor/sabedor/culto/informado: identificação de assunto, tema, intenção comunicativa e intenção persuasiva nos textos; análise de recursos expressivos (enumeração, pleonasmo, hipérbole); conhecimento de géneros textuais (biografia, artigo de opinião, crítica, texto publicitário) e literários (narrativa, lírica, dramático); Sistematizador/Organizador: síntese da informação pela tomada de notas das ideias-chave; elaboração de mapas de ideias, esquemas e listas de palavras; planificação, produção, revisão e reescrita de textos com progressão temática e coerência global; registo e tratamento da informação; Respeitador da diferença/do outro: respeito pelas convenções da interação discursiva com diferentes graus de formalidade; avaliação de discursos tendo em conta a adequação à situação comunicativa; apreciação e defesa de diferentes pontos de vista; Participativo/colaborador: percursos pedagógico-didáticos interdisciplinares com todas as disciplinas do 3.º ciclo; avaliação de textos produzidos com discussão de diversos pontos de vista; Indagador/Investigador: elaboração de projetos de estudo e de pesquisa sobre temas disciplinares e interdisciplinares; colocação de questões a partir de elementos paratextuais; análise do modo como temas e valores são representados nas obras; Criativo: narrar situações vividas para sustentar opiniões; variações textuais quanto à perspetiva e à descrição de personagens; projeto pessoal de leitura com apresentação em público; dramatização, recitação, reconto e recriação; Responsável/autónomo: avaliação do próprio discurso a partir de critérios acordados; leitura silenciosa e autónoma; respeito pelos princípios do trabalho intelectual (identificação de fontes); auto e heteroavaliação do percurso de leitor; Crítico/Analítico: distinção entre facto e opinião, argumento e conclusão, intenção persuasiva e modelos projetados; apreciação crítica fundamentada de textos; avaliação da correção do texto com discussão de pontos de vista; Questionador: colocação de questões a partir de elementos paratextuais e textuais; inferências devidamente justificadas; formulação de questões acerca da língua; Leitor: ler integralmente obras narrativas, líricas e dramáticas (no mínimo nove poemas de oito autores, duas narrativas de língua portuguesa, um texto dramático); diferentes tipos de leitura (voz alta, silenciosa, não contínua, de pesquisa); projeto de leitura com contrato; apresentação em público do percurso de leitor