Aprendizagens Essenciais de Português
5.º Ano
Última atualização: 30 de junho de 2026
Resumo
As Aprendizagens Essenciais de Português do 5.º ano (2.º Ciclo do Ensino Básico) organizam-se em cinco domínios — Oralidade, Leitura, Educação Literária, Escrita e Gramática — e marcam a transição para um nível de maior exigência, privilegiando textos adequados a propósitos comunicativos como expor, narrar e defender uma opinião. No domínio da Oralidade, os alunos preparam apresentações com diferentes finalidades (exposição, reconto, tomada de posição), intervêm com dúvidas e questões em interações com diversos graus de formalidade, captam a atenção da audiência e produzem discursos com elementos de coesão adequados (anáforas, conectores, concordância). No domínio da Leitura, leem textos narrativos e expositivos com finalidades lúdicas, estéticas e informativas, fazem inferências justificadas, identificam temas e pontos de vista, e analisam géneros textuais específicos como verbete de enciclopédia, entrevista, anúncio publicitário, notícia e carta formal. No domínio da Educação Literária, leem integralmente textos de natureza narrativa, lírica e dramática (no mínimo: um livro infantojuvenil, quatro poemas, duas lendas, três contos de autor e um texto dramático), reconhecem a estrutura e os elementos constitutivos do texto narrativo, explicam recursos expressivos como a personificação e a comparação, e desenvolvem um projeto de leitura com contrato. No domínio da Escrita, descrevem pessoas, objetos e paisagens, produzem textos narrativos completos com conectores de tempo, causa, explicação e contraste, e escrevem textos de defesa de uma posição com argumentos e conclusão. No domínio da Gramática, identificam verbos principais (transitivos e intransitivos) e auxiliares, conjugam no pretérito mais-que-perfeito, identificam o particípio passado e o gerúndio, reconhecem funções sintáticas (sujeito simples e composto, vocativo, predicado, complemento direto e indireto), distinguem frases simples de complexas e analisam palavras pelos seus elementos constitutivos (base, radical, afixos, composição).
Conteúdos e temas
Oralidade
- Compreensão oral
- Selecionar informação relevante em função dos objetivos de escuta e registá-la por meio de técnicas diversas
- Organizar a informação do texto e registá-la por meio de técnicas diversas
- Controlar a produção discursiva a partir do feedback dos interlocutores
- Expressão oral
- Preparar apresentações orais (exposição, reconto, tomada de posição) individualmente ou após discussão de diferentes pontos de vista
- Planificar e produzir textos orais com diferentes finalidades
- Intervir, com dúvidas e questões, em interações com diversos graus de formalidade, com respeito por regras de uso da palavra
- Captar e manter a atenção da audiência (postura corporal, expressão facial, clareza, volume e tom de voz)
- Produzir um discurso com elementos de coesão adequados (concordância, tempos verbais, advérbios, variação das anáforas, uso de conectores frásicos e textuais mais frequentes)
Leitura
- Competências de leitura e análise textual
- Ler textos com características narrativas e expositivas, associados a finalidades lúdicas, estéticas e informativas
- Realizar leitura em voz alta, silenciosa e autónoma
- Explicitar o sentido global de um texto
- Fazer inferências, justificando-as
- Identificar tema(s), ideias principais e pontos de vista
- Reconhecer a forma como o texto está estruturado (partes e subpartes)
- Compreender a utilização de recursos expressivos para a construção de sentido do texto
- Utilizar procedimentos de registo e tratamento de informação
- Analisar textos em função do género textual: verbete de enciclopédia, entrevista, anúncio publicitário, notícia e carta formal (em diversos suportes)
Educação Literária
- Leitura e fruição de textos literários
- Ler integralmente textos literários de natureza narrativa, lírica e dramática (no mínimo: um livro infantojuvenil, quatro poemas, duas lendas, três contos de autor e um texto dramático)
- Interpretar o texto em função do género literário
- Inferir o sentido conotativo de palavras e expressões
- Reconhecer a estrutura e os elementos constitutivos do texto narrativo: personagens, narrador, contexto temporal e espacial, ação
- Explicar recursos expressivos utilizados na construção dos textos literários (designadamente personificação e comparação)
- Analisar o modo como os temas, as experiências e os valores são representados nas obras lidas e compará-lo com outras manifestações artísticas (música, pintura, escultura, cinema)
- Valorizar a diversidade cultural patente nos textos
- Fazer declamações e representações teatrais
- Desenvolver um projeto de leitura que integre explicitação de objetivos de leitura pessoais e comparação de temas comuns em livros, géneros e manifestações artísticas diferentes (obras escolhidas em contrato de leitura com o professor)
Escrita
- Produção escrita
- Descrever pessoas, objetos e paisagens em função de diferentes finalidades e géneros textuais
- Planificar a escrita por meio do registo de ideias e da sua hierarquização
- Escrever textos organizados em parágrafos, de acordo com o género textual que convém à finalidade comunicativa
- Escrever com respeito pelas regras de ortografia e de pontuação
- Aperfeiçoar o texto depois de redigido
- Escrever textos de natureza narrativa integrando os elementos que circunscrevem o acontecimento (tempo, lugar, desencadear da ação, desenvolvimento e conclusão), com recurso a vários conectores de tempo, causa, explicação e contraste
- Escrever textos em que se defenda uma posição com argumentos e conclusão coerentes, individualmente ou após discussão de diferentes pontos de vista
Gramática
- Classes de palavras e morfologia
- Identificar a classe das palavras: verbo principal (transitivo e intransitivo) e verbo auxiliar, advérbio, conjunção
- Conjugar verbos regulares e irregulares no pretérito mais-que-perfeito (simples e composto) do modo indicativo
- Identificar o particípio passado e o gerúndio dos verbos
- Sistematizar processos de formação do feminino dos nomes e adjetivos
- Sistematizar a flexão nominal e adjetival quanto ao número
- Analisar palavras a partir dos seus elementos constitutivos (base, radical e afixos) para deduzir significados, integrar na classe gramatical e formar famílias de palavras
- Compreender a composição como processo de formação de palavras
- Explicitar regras de utilização dos sinais de pontuação
- Mobilizar formas de tratamento mais usuais no relacionamento interpessoal, em diversos contextos de formalidade
- Sintaxe
- Identificar os constituintes da frase com as seguintes funções sintáticas: sujeito (simples e composto), vocativo, predicado, complemento (direto e indireto)
- Distinguir frases simples de frases complexas
- Empregar, de modo intencional e adequado, conectores com valor de tempo, causa, explicação e contraste
Competências transversais
Comunicador: produção de discursos para apresentação à turma com diferentes finalidades (apreciações de livros e filmes, narração de acontecimentos, descrição de personagens, exposição de trabalhos); uso do resumo, paráfrase, relato e reconto em apresentações orais; captar e manter a atenção da audiência; elementos de coesão no discurso (concordância, anáforas, conectores); Conhecedor/sabedor/culto/informado: identificação de informação explícita e dedução de informação implícita; pesquisa e seleção de informação com recurso à WEB; aquisição de saberes sobre géneros textuais, recursos expressivos e textos literários; monitorização da compreensão na leitura; Sistematizador/Organizador: seleção e registo de informação relevante (esquema, reconto, paráfrase); manipulação de unidades de sentido (reconstituir, sublinhar, parafrasear, resumir); planificação, textualização e revisão de textos; organização de sumários e registos de observações; Respeitador da diferença/do outro: respeito por regras de uso da palavra; avaliação de discursos tendo em conta a adequação à situação comunicativa; valorização da diversidade cultural patente nos textos; uso de formas de tratamento adequadas a diferentes contextos de formalidade; Participativo/colaborador: interação em atividades com diversos graus de formalidade; exposição de trabalhos realizados em grupo; realização de percursos pedagógico-didáticos interdisciplinares com Ciências Naturais, História e Geografia de Portugal, Matemática, Educação Física, Educação Visual, Educação Tecnológica, Educação Musical e Inglês; Criativo: narrar acontecimentos vividos ou imaginados; criar experiências de leitura (dramatizações, recontos, recriações); exprimir reações subjetivas enquanto leitor; motivar colegas para a leitura de livros; modificação textual com alteração de perspetiva ou descrição de personagens; Indagador/Investigador: compreensão de narrativas literárias (antecipar ações, mobilizar conhecimentos, questionar aspetos da narrativa); desenvolvimento de projeto de leitura com contrato de leitura; análise do modo como temas e valores são representados nas obras; Responsável/autónomo: leitura silenciosa e autónoma; aperfeiçoamento do texto depois de redigido; desenvolvimento de projeto de leitura com explicitação de objetivos pessoais; auto e heteroavaliação; Questionador: inferências com justificação; questionar aspetos da narrativa; identificar temas, ideias principais e pontos de vista; formulação de questões acerca da língua; Leitor: ler integralmente textos literários (um livro infantojuvenil, quatro poemas, duas lendas, três contos de autor e um texto dramático); diferentes tipos de leitura em voz alta e silenciosa; construção de percurso de leitor com contrato de leitura; declamações e representações teatrais