Ginásios Da Vinci · Aprendizagens Essenciais
2.º Ciclo

Aprendizagens Essenciais de Português

6.º Ano

Última atualização: 30 de junho de 2026

Resumo

As Aprendizagens Essenciais de Português do 6.º ano (2.º Ciclo do Ensino Básico) concluem o percurso do 2.º ciclo, elevando o nível de exigência em todos os domínios — Oralidade, Leitura, Educação Literária, Escrita e Gramática — e capacitando os alunos para compreender formas complexas do oral, selecionar estratégias de leitura, fruir textos literários com apreciação estética crítica, escrever textos de géneros diversificados e sistematizar o conhecimento gramatical básico da língua. No domínio da Oralidade, os alunos comunicam em contexto formal com paráfrase e opinião fundamentada, planificam textos orais (relato, descrição, apreciação crítica), fazem apresentações estruturadas com suportes digitais e utilizam processos sistemáticos de coesão textual (anáforas, conectores, tempos e modos verbais). No domínio da Leitura, leem textos de maior complexidade com finalidades lúdicas, estéticas, publicitárias e informativas, analisam géneros textuais específicos (notícia, entrevista, anúncio publicitário, roteiro) e reconhecem os objetivos e formas da publicidade. No domínio da Educação Literária, leem integralmente obras narrativas, poéticas e dramáticas (incluindo autores como Alice Vieira, António Mota, Sophia de Mello Breyner, Manuel António Pina, Irmãos Grimm), identificam marcas formais do texto poético (estrofe, rima, esquema rimático, redondilha), reconhecem a estrutura do texto dramático (ato, cena, fala, indicações cénicas) e explicam recursos expressivos como a anáfora e a metáfora. No domínio da Escrita, produzem textos narrativos com diálogo e descrição, redigem exposições e resumos, produzem textos de opinião, e utilizam processadores de texto e blogues/fóruns para partilhar produções. No domínio da Gramática, estudam o modo conjuntivo e o condicional, novas funções sintáticas (predicativo do sujeito, complemento oblíquo, agente da passiva, modificador do grupo verbal), a transformação ativa/passiva e discurso direto/indireto, a colocação dos pronomes átonos (próclise, ênclise, mesóclise) e a classificação de orações coordenadas e subordinadas.

Conteúdos e temas

Oralidade

  • Compreensão oral
    • Explicitar, com fundamentação adequada, sentidos implícitos
    • Distinguir factos de opiniões na explicitação de argumentos
  • Expressão oral
    • Comunicar, em contexto formal, informação essencial (paráfrase, resumo) e opiniões fundamentadas
    • Planificar, produzir e avaliar textos orais (relato, descrição, apreciação crítica), com definição de tema e sequência lógica de tópicos, individualmente ou em grupo
    • Fazer uma apresentação oral, devidamente estruturada, sobre um tema
    • Captar e manter a atenção da audiência (olhar, gesto, recurso eventual a suportes digitais)
    • Utilizar, de modo intencional e sistemático, processos de coesão textual: anáforas lexicais e pronominais, frases complexas, expressões adverbiais, tempos e modos verbais, conectores frásicos

Leitura

  • Competências de leitura e análise de géneros textuais
    • Ler textos com características narrativas e expositivas de maior complexidade, associados a finalidades várias (lúdicas, estéticas, publicitárias e informativas) e em suportes variados
    • Realizar leitura em voz alta, silenciosa e autónoma
    • Explicitar o sentido global de um texto
    • Fazer inferências, justificando-as
    • Identificar tema(s), ideias principais e pontos de vista
    • Reconhecer a forma como o texto está estruturado (partes e subpartes)
    • Compreender a utilização de recursos expressivos para a construção de sentido do texto
    • Utilizar procedimentos de registo e tratamento de informação
    • Distinguir nos textos características da notícia, da entrevista, do anúncio publicitário e do roteiro (estruturação, finalidade)
    • Conhecer os objetivos e as formas de publicidade na sociedade atual

Educação Literária

  • Leitura e fruição de textos literários
    • Ler integralmente obras literárias narrativas, poéticas e dramáticas (no mínimo: quatro poemas de autores portugueses, quatro poemas de autores lusófonos, um poema do Romanceiro de Almeida Garrett, dois contos de Grimm, três narrativas extensas de autor, um texto dramático)
    • Interpretar adequadamente os textos de acordo com o género literário
    • Analisar o sentido conotativo de palavras e expressões
    • Identificar marcas formais do texto poético: estrofe, rima, esquema rimático e métrica (redondilha)
    • Reconhecer, na organização do texto dramático, ato, cena, fala e indicações cénicas
    • Analisar o modo como os temas, as experiências e os valores são representados
    • Valorizar a diversidade de culturas, de vivências e de mundivisões presente nos textos
    • Explicar recursos expressivos utilizados na construção de textos literários (designadamente anáfora e metáfora)
    • Expressar reações aos livros lidos e partilhar leituras através de declamações, representações teatrais, escrita criativa e apresentações orais
    • Desenvolver um projeto de leitura que integre explicitação de objetivos de leitura pessoais e comparação de temas comuns em obras, géneros e manifestações artísticas diferentes (obras escolhidas em contrato de leitura com o professor)
  • Obras do 6.º ano
    • Narrativa portuguesa: Alice Vieira (Rosa, minha Irmã Rosa ou Chocolate à Chuva), António Mota (Pedro Alecrim), António Sérgio (Contos Gregos), Maria Alberta Menéres (Ulisses)
    • Texto dramático: Manuel António Pina (Os Piratas – Teatro)
    • Poesia: Manuel António Pina (O Pássaro na Cabeça), Sophia de M. Breyner Andresen (Primeiro Livro de Poesia)
    • Autores estrangeiros: Irmãos Grimm (Contos de Grimm), Daniel Defoe (Robinson Crusoé adapt.), Ali Babá e os Quarenta Ladrões (adapt.)

Escrita

  • Produção escrita
    • Escrever textos de caráter narrativo, integrando o diálogo e a descrição
    • Utilizar sistematicamente processos de planificação, textualização e revisão de textos
    • Utilizar processadores de texto e recursos da Web para a escrita, revisão e partilha de textos
    • Intervir em blogues e em fóruns, por meio de textos adequados ao género e à situação de comunicação
    • Redigir textos de âmbito escolar, como a exposição e o resumo
    • Produzir textos de opinião com juízos de valor sobre situações vividas e sobre leituras feitas

Gramática

  • Classes de palavras e morfologia
    • Identificar a classe de palavras: verbo copulativo e auxiliar (da passiva e tempos compostos), conjunção e locução conjuncional (coordenativa copulativa e adversativa; subordinativa temporal e causal), determinante indefinido, pronome indefinido, quantificador
    • Conjugar verbos regulares e irregulares no presente, pretérito imperfeito e futuro do modo conjuntivo, no condicional
    • Utilizar apropriadamente os tempos verbais na construção de frases complexas e de textos
    • Empregar adequadamente o modo conjuntivo como forma supletiva do imperativo
    • Distinguir derivação de composição
    • Explicar a utilização de sinais de pontuação em função da construção da frase
    • Mobilizar no relacionamento interpessoal formas de tratamento adequadas a contextos formais
  • Sintaxe
    • Identificar funções sintáticas: predicativo do sujeito, complementos (oblíquo e agente da passiva) e modificador (do grupo verbal)
    • Transformar a frase ativa em frase passiva (e vice-versa) e o discurso direto em discurso indireto (e vice-versa)
    • Colocar corretamente as formas átonas do pronome pessoal adjacentes ao verbo (próclise, ênclise e mesóclise)
    • Compreender a ligação de orações por coordenação e por subordinação
    • Classificar orações coordenadas copulativas e adversativas e orações subordinadas adverbiais temporais e causais

Competências transversais

Comunicador: comunicar em contexto formal com paráfrase, resumo e opiniões fundamentadas; apresentações orais estruturadas com suportes digitais; coesão textual sistemática (anáforas lexicais e pronominais, frases complexas, expressões adverbiais, conectores); intervir em blogues e fóruns com textos adequados; Conhecedor/sabedor/culto/informado: explicitar sentidos implícitos com fundamentação; distinguir factos de opiniões; análise de textos com recursos expressivos (anáfora, metáfora); conhecimento de géneros literários (narrativo, poético, dramático) e textuais (notícia, entrevista, anúncio, roteiro); conhecimento da publicidade na sociedade atual; Sistematizador/Organizador: planificação, produção e avaliação de textos orais com sequência lógica; manipulação de unidades de sentido (segmentar, reconstituir, sublinhar, parafrasear, resumir); planificação, textualização e revisão sistemáticas; divulgação e partilha de textos produzidos; Respeitador da diferença/do outro: valorização da diversidade de culturas, vivências e mundivisões nos textos; uso de formas de tratamento adequadas a contextos formais; avaliação de discursos tendo em conta a adequação à situação comunicativa; Participativo/colaborador: produção de textos em grupo; percursos pedagógico-didáticos interdisciplinares com todas as disciplinas do 2.º ciclo; Criativo: apreciações críticas de livros e filmes; escrita criativa como forma de partilha de leituras; narrar acontecimentos vividos ou imaginados; modificação textual com alteração de perspetiva; Indagador/Investigador: compreensão de narrativas literárias (antecipar, mobilizar conhecimentos, questionar); pesquisa e seleção de informação com recurso à WEB; desenvolvimento de projeto de leitura com contrato; Responsável/autónomo: leitura silenciosa e autónoma; aperfeiçoamento textual com auto e heteroavaliação; desenvolvimento de projeto de leitura com objetivos pessoais; utilização de processadores de texto; Questionador: inferências com justificação; questionar aspetos da narrativa; identificar temas e pontos de vista; formulação de questões acerca da língua; Leitor: ler integralmente obras literárias (quatro poemas portugueses, quatro poemas lusófonos, um poema do Romanceiro, dois contos de Grimm, três narrativas extensas, um texto dramático); diferentes tipos de leitura; declamações e representações teatrais; construção de percurso de leitor com contrato de leitura

Fonte oficial: Direção-Geral da Educação — Aprendizagens Essenciais de Português — 6.º Ano (2.º Ciclo do Ensino Básico), Julho de 2018 — consultar o documento original (PDF)

Perguntas frequentes

O que se aprende em Português no 6.º ano?
O Português do 6.º ano conclui o 2.º ciclo com maior exigência em cinco domínios. Na Oralidade, os alunos comunicam em contexto formal com paráfrase e opinião fundamentada, e fazem apresentações estruturadas com suportes digitais. Na Leitura, analisam géneros textuais como a notícia, a entrevista, o anúncio publicitário e o roteiro, e reconhecem os objetivos da publicidade. Na Educação Literária, leem obras de autores como Alice Vieira, Sophia de Mello Breyner, Irmãos Grimm e Manuel António Pina, e estudam marcas formais do texto poético e dramático. Na Escrita, produzem textos narrativos com diálogo, exposições, resumos, textos de opinião e intervêm em blogues. Na Gramática, estudam o modo conjuntivo, o condicional, a voz passiva, as funções sintáticas avançadas e a colocação dos pronomes átonos.
Que obras literárias se leem no 6.º ano de Português?
No 6.º ano são lidas integralmente obras de narrativa portuguesa (Alice Vieira — Rosa, minha Irmã Rosa ou Chocolate à Chuva; António Mota — Pedro Alecrim; António Sérgio — Contos Gregos; Maria Alberta Menéres — Ulisses), um texto dramático (Manuel António Pina — Os Piratas – Teatro), poesia portuguesa (Manuel António Pina — O Pássaro na Cabeça; Sophia de M. Breyner Andresen — Primeiro Livro de Poesia) e obras estrangeiras (Irmãos Grimm — Contos de Grimm; Daniel Defoe — Robinson Crusoé; Ali Babá e os Quarenta Ladrões). O mínimo inclui quatro poemas de autores portugueses, quatro de autores lusófonos, um do Romanceiro de Almeida Garrett, dois contos de Grimm, três narrativas extensas e um texto dramático.
Que recursos expressivos se estudam no 6.º ano de Português?
No 6.º ano, os alunos explicam dois recursos expressivos fundamentais: a anáfora (repetição de palavras ou expressões no início de frases ou versos para criar ênfase) e a metáfora (identificação implícita entre duas realidades diferentes). Estes somam-se aos estudados no 5.º ano (personificação e comparação). Os alunos também analisam o sentido conotativo de palavras e expressões, aprofundando a leitura crítica e estética dos textos literários.
O que são próclise, ênclise e mesóclise, estudadas no 6.º ano?
São as três posições possíveis das formas átonas do pronome pessoal em relação ao verbo. Na próclise, o pronome vem antes do verbo (ex.: Não me disseste nada). Na ênclise, o pronome vem depois do verbo, ligado por hífen (ex.: Disse-me). Na mesóclise, o pronome aparece no interior de uma forma verbal de futuro ou condicional (ex.: Dir-me-á). O 6.º ano é o primeiro ano em que se estuda a mesóclise.
O que é o modo conjuntivo, estudado no 6.º ano de Português?
O modo conjuntivo (também chamado modo subjuntivo) é um modo verbal que exprime situações hipotéticas, desejadas, duvidosas ou dependentes de outras ações — em contraste com o indicativo, que exprime factos reais. No 6.º ano, os alunos conjugam verbos no presente, pretérito imperfeito e futuro do conjuntivo, e aprendem a empregar o conjuntivo como forma supletiva do imperativo (substituindo formas como 'tu vais' por 'que tu vás', em registos negativos ou formais).
Qual a diferença entre Português no 5.º e no 6.º ano?
O 6.º ano eleva o nível de exigência em todos os domínios. Na oralidade, surgem as apresentações com suportes digitais e o uso sistemático de anáforas e conectores para coesão. Na leitura, surgem o anúncio publicitário, o roteiro e o estudo da publicidade. Na educação literária, introduzem-se as marcas formais do texto poético (estrofe, rima, redondilha) e a estrutura do texto dramático (ato, cena, fala), e os recursos anáfora e metáfora. Na escrita, surgem a exposição escolar, o resumo, o texto de opinião e a intervenção em blogues. Na gramática, introduzem-se o conjuntivo, o condicional, a voz passiva, o predicativo do sujeito, o complemento oblíquo, o agente da passiva, o modificador do grupo verbal, e a colocação dos pronomes átonos (próclise, ênclise, mesóclise).

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