Aprendizagens Essenciais de Português
11.º Ano
Última atualização: 30 de junho de 2026
Resumo
As Aprendizagens Essenciais de Português do 11.º ano (Ensino Secundário) organizam-se em cinco domínios: Oralidade, Leitura, Educação Literária, Escrita e Gramática, orientados para o desenvolvimento de competências de elevado nível de exigência. No domínio da Oralidade, os alunos compreendem e produzem discursos dos géneros exposição, discurso político e debate, avaliando argumentos e preparando apresentações orais fundamentadas. No domínio da Leitura, centram-se em textos de natureza argumentativa — discurso político, artigo de opinião e apreciação crítica —, realizando leitura crítica e autónoma, analisando a organização e os recursos do texto e interpretando a intencionalidade comunicativa. No domínio da Educação Literária, interpretam e contextualizam obras literárias portuguesas dos séculos XVII a XIX, de autores como Padre António Vieira, Almeida Garrett, Alexandre Herculano, Camilo Castelo Branco, Eça de Queirós, Antero de Quental e Cesário Verde, reconhecendo valores culturais, éticos e estéticos, analisando recursos expressivos e desenvolvendo um projeto pessoal de leitura. No domínio da Escrita, produzem textos de opinião, apreciações críticas e exposições, mobilizando processos de planificação, textualização, revisão e correção, respeitando normas de referenciação bibliográfica. No domínio da Gramática, sistematizam o conhecimento sobre constituintes da frase e funções sintáticas, valores semânticos, processos de coesão textual, modalidades de reprodução do discurso e referência deítica. O 11.º ano consolida e aprofunda as aprendizagens do ensino básico, preparando os alunos para um nível elevado de desempenho em todos os domínios da língua portuguesa.
Conteúdos e temas
Oralidade
- Compreensão
- Interpretar textos orais dos géneros exposição sobre um tema, discurso político e debate, evidenciando perspetiva crítica e criativa
- Avaliar os argumentos de intervenções orais (exposições orais, discursos políticos e debates)
- Expressão
- Fazer exposições orais para apresentação de temas, de opiniões e de apreciações críticas (de debate, de filme, de peça de teatro, de livro, de exposição ou outra manifestação cultural)
- Preparar adequadamente as apresentações orais através de uma planificação cuidada
- Utilizar recursos verbais e não-verbais adequados à eficácia das apresentações orais a realizar
- Avaliar, individualmente e/ou em grupo, os discursos orais produzidos por si próprio, através da discussão de diversos pontos de vista
Leitura
- Leitura de textos argumentativos
- Ler em suportes variados textos de diferentes graus de complexidade argumentativa dos géneros discurso político, apreciação crítica e artigo de opinião
- Realizar leitura crítica e autónoma
- Analisar a organização interna e externa do texto
- Interpretação e tratamento da informação
- Clarificar tema(s), subtemas, ideias principais, pontos de vista
- Analisar os recursos utilizados para a construção do sentido do texto
- Interpretar o texto, com especificação do sentido global e da intencionalidade comunicativa
- Utilizar criteriosamente procedimentos adequados ao registo e tratamento da informação
- Exprimir, com fundamentação, pontos de vista suscitados por leituras diversas
Educação Literária
- Interpretação e contextualização de obras
- Interpretar obras literárias portuguesas de diferentes autores e géneros, produzidas entre os séculos XVII e XIX
- Contextualizar textos literários portugueses dos séculos XVII ao XIX de vários géneros em função de grandes marcos históricos e culturais
- Reconhecer valores culturais, éticos e estéticos manifestados nos textos
- Análise estética e comparação de textos
- Analisar o valor de recursos expressivos para a construção do sentido do texto, designadamente adjetivação, gradação, metonímia, sinestesia
- Comparar textos de diferentes épocas em função dos temas, ideias, valores e marcos históricos e culturais
- Debater, de forma fundamentada e sustentada, oralmente ou por escrito, pontos de vista fundamentados, suscitados pela leitura de textos e autores diferentes
- Projeto de leitura
- Mobilizar para a interpretação textual os conhecimentos adquiridos sobre os elementos constitutivos do texto poético, do texto dramático e do texto narrativo
- Desenvolver um projeto de leitura que revele pensamento crítico e criativo, a apresentar publicamente em suportes variados
- Lista de obras e textos (Anexo 1)
- Padre António Vieira — Sermão de Santo António. Pregado na cidade de S. Luís do Maranhão, ano de 1654 (leitura integral dos capítulos I e V e de excertos dos restantes capítulos)
- Almeida Garrett — Frei Luís de Sousa (leitura integral)
- Almeida Garrett ou Alexandre Herculano ou Camilo Castelo Branco — Viagens na Minha Terra (cinco capítulos à escolha) OU A Abóbada (leitura integral) OU Amor de Perdição (cinco secções à escolha)
- Eça de Queirós — Os Maias (leitura integral) OU A Ilustre Casa de Ramires (leitura integral)
- Antero de Quental — Sonetos Completos (dois poemas à escolha)
- Cesário Verde — Cânticos do Realismo / O Livro de Cesário Verde (leitura integral de O Sentimento dum Ocidental)
Escrita
- Produção e planificação textual
- Escrever textos de opinião, apreciações críticas e exposições sobre um tema
- Planificar os textos a escrever, após pesquisa e seleção de informação relevante
- Redigir com desenvoltura, consistência, adequação e correção os textos planificados
- Revisão e princípios do trabalho intelectual
- Utilizar os mecanismos de revisão, de avaliação e de correção para aperfeiçoar o texto escrito antes da apresentação da versão final
- Respeitar princípios do trabalho intelectual como referenciação bibliográfica de acordo com normas específicas
Gramática
- Estrutura e funções sintáticas
- Sistematizar o conhecimento dos diferentes constituintes da frase (grupo verbal, grupo nominal, grupo adjetival, grupo preposicional, grupo adverbial) e das funções sintáticas internas à frase
- Explicitar o conhecimento gramatical relacionado com a articulação entre constituintes e entre frases
- Reconhecer os valores semânticos de palavras considerando o respetivo étimo
- Coesão textual e discurso
- Analisar processos de coesão e de progressão do texto como a anáfora
- Utilizar intencionalmente os processos de coesão textual (gramatical e lexical)
- Utilizar intencionalmente modalidades de reprodução do discurso (incluindo discurso indireto livre)
- Conhecer a referência deítica (deíticos e respetivos referentes)
Competências transversais
Comunicador: realização de exposições orais, debates e apresentações públicas sobre temas, opiniões e apreciações críticas; preparação cuidada de intervenções orais com recursos verbais e não-verbais adequados; Conhecedor/sabedor/culto/informado: conhecimento de regularidades associadas a géneros textuais orais e escritos; conhecimento de obras literárias portuguesas dos séculos XVII a XIX e dos respetivos contextos históricos e culturais; conhecimento explícito de aspetos fonológicos, morfológicos, sintáticos, semânticos e textuais-discursivos da língua; Sistematizador/organizador: registo e tratamento de informação na compreensão de textos orais e escritos; planificação, textualização e revisão de textos escritos; sistematização do conhecimento gramatical sobre constituintes da frase e funções sintáticas; Respeitador da diferença/do outro: discussão de diferentes pontos de vista em debates e apreciações críticas; respeito por diferentes interpretações e perspetivas suscitadas pela leitura; Participativo/colaborador: avaliação conjunta de discursos orais produzidos pelos colegas; trabalho em grupo na preparação de exposições e debates; Leitor: leitura crítica e autónoma de textos argumentativos e de obras literárias; desenvolvimento e gestão de um projeto pessoal de leitura; Indagador/Investigador: pesquisa e seleção de informação relevante para a produção de textos escritos; contextualização histórica e cultural dos textos literários estudados; Criativo: desenvolvimento de um projeto de leitura que revele pensamento crítico e criativo; produção de textos escritos com recurso a recursos expressivos; Responsável/autónomo: planificação, redação e revisão autónoma de textos escritos; gestão do percurso pessoal de leitor; respeito por princípios do trabalho intelectual, como a referenciação bibliográfica; Crítico/Analítico: análise da organização interna e externa de textos; análise de recursos expressivos para a construção do sentido do texto; avaliação fundamentada de argumentos em discursos orais e escritos; Questionador: questionamento e exercitação de construções frásicas e textuais na análise gramatical; Cuidador de si e do outro: reconhecimento de valores culturais, éticos e estéticos manifestados nos textos literários