Aprendizagens Essenciais de Literaturas de Língua Portuguesa

12.º Ano

Última atualização: 30 de junho de 2026

Resumo

As Aprendizagens Essenciais de Literaturas de Língua Portuguesa do 12.º ano visam o aprofundamento de aprendizagens relacionadas com a educação literária, promovendo o conhecimento do património literário em língua portuguesa, educando o gosto literário e aprofundando hábitos de leitura, através do alargamento de critérios de apreciação literária e do contacto com tradições literárias diferentes da portuguesa. A disciplina organiza-se em três domínios. No domínio Leitura Literária, os alunos realizam leitura crítica e autónoma, interpretam o sentido global e a intencionalidade comunicativa dos textos, refletem sobre a língua portuguesa como veículo de expressões artísticas e culturais, e contextualizam obras literárias de vários géneros e modos literários, conhecendo as características de obras de pelo menos cinco dos sete espaços da lusofonia estudados: Angola, com as periferias urbanas e a literatura de transmissão oral; Brasil, com os retratos da infância e os heróis sertanejos; Cabo Verde, com a insularidade e a emigração; Guiné-Bissau, com as narrativas orais e a preservação das memórias coletivas; Moçambique, com os olhares sobre o Índico e a recuperação da História; São Tomé e Príncipe, com o teatro coletivo e de rua; e Timor-Leste, com a oralidade e a fundação da nação independente. No domínio Escrita, os alunos relacionam textos literários com outras manifestações estéticas, utilizam as fases de pesquisa, planificação, redação, revisão e publicação, e escrevem textos expositivos, argumentativos e comentários literários. No domínio Oralidade, refletem sobre a diversidade da língua portuguesa, estabelecem relações com outras línguas, produzem textos orais formais e debatem de forma sustentada pontos de vista suscitados pela leitura de diferentes textos e autores, num percurso de formação integral enquanto indivíduo e cidadão.

Dominios

• Leitura Literária
  Topicos

  • Leitura crítica e interpretação textual
    • Realizar leitura crítica e autónoma
    • Interpretar o sentido global do texto e a intencionalidade comunicativa, com base em inferências
    • Reconhecer a organização interna e externa do texto
    • Reconhecer tema(s), ideias principais, pontos de vista
    • Compreender a utilização de recursos expressivos para a construção de sentido do texto
  • A língua portuguesa como veículo cultural e cívico
    • Refletir sobre a língua portuguesa como veículo de expressões artísticas
    • Reconhecer os contributos da língua portuguesa para a reflexão e ação culturais
    • Identificar os contributos da língua portuguesa para a ação e intervenção cívicas
    • Contextualizar obras literárias de língua portuguesa de vários géneros e modos literários (lírico, dramático e narrativo) atendendo aos diversos paradigmas nacionais
  • Literaturas dos países de língua portuguesa (conhecer pelo menos cinco)
    • Angola: as periferias urbanas, suas metamorfoses e lições de resistência; os mundos da literatura de transmissão oral; os rituais de vida, amor e morte e sua dimensão exemplar
    • Brasil: os retratos da infância; os heróis sertanejos itinerantes e complexos; os microcosmos regionais
    • Cabo Verde: as histórias de meninos nas ilhas; o preço da insularidade e a emigração; a realidade urbana e as marcas do desenvolvimento
    • Guiné-Bissau: as narrativas de transmissão oral; literatura e outras artes enquanto modalidades de preservação das memórias coletivas
    • Moçambique: os olhares dos escritores sobre o Índico; literatura e recuperação da História
    • São Tomé e Príncipe: autores impulsionadores da ideia de África como exemplo para o Mundo; os fenómenos culturais e literários associados ao teatro coletivo e de rua
    • Timor-Leste: literatura e fundação da nação independente; matrizes da oralidade, suas dimensões exemplares e morigeradoras
    • Valorizar a diversidade cultural, de vivências e de mundivisões presentes nos textos
• Escrita
  Topicos

  • Relação entre textos e fases do processo de escrita
    • Relacionar textos literários com outros (literários ou não) e com outras manifestações estéticas
    • Utilizar de modo sistemático as fases de pesquisa, planificação, redação, revisão e publicação, em diferentes suportes
  • Produção e tratamento de informação escrita
    • Escrever e partilhar textos, cumprindo os requisitos do trabalho intelectual
    • Utilizar procedimentos adequados ao registo e ao tratamento da informação
    • Retirar, intencionalmente, informação relevante de um texto
• Oralidade
  Topicos

  • A língua portuguesa e a sua diversidade
    • Refletir sobre a língua portuguesa na sua diversidade
    • Estabelecer relações entre a língua portuguesa e as outras línguas
  • Comunicação oral e debate literário
    • Produzir textos orais em situações formais de comunicação
    • Debater, de forma sustentada, oralmente, pontos de vista, suscitados pela leitura de textos e autores diferentes
    • Utilizar elementos linguísticos adequados à metalinguagem para interpretar textos lidos
    • Refletir, sob o ponto de vista estético e literário, sobre experiências de leitura

Competências transversais

As AE de Literaturas de Língua Portuguesa do 12.º ano articulam-se com as áreas de competências do Perfil dos Alunos, sendo transversais aos três domínios da disciplina (Leitura Literária, Escrita e Oralidade): Conhecedor/sabedor/culto/informado: conhecimento das características de obras literárias de pelo menos cinco países de língua portuguesa; reconhecimento dos contributos da língua portuguesa para a reflexão e ação culturais; Criativo: construção de sentido a partir de recursos expressivos; produção de textos predominantemente expositivos e argumentativos e de comentários literários; Crítico/Analítico: interpretação do sentido global do texto e da intencionalidade comunicativa com base em inferências; análise de relações intertextuais e interartísticas; análise da atualidade das obras lidas; Indagador/Investigador: pesquisa histórica e sobre temas da História das Artes Visuais; utilização sistemática das fases de pesquisa, planificação, redação, revisão e publicação; Respeitador da diferença/do outro: valorização da diversidade cultural, de vivências e de mundivisões presentes nos textos; contacto com tradições literárias diferentes da portuguesa; Sistematizador/organizador: sistematização de diferenças e semelhanças entre culturas; utilização de procedimentos adequados ao registo e ao tratamento da informação; Questionador: formulação de pontos de vista sustentados sobre textos e autores diferentes; Comunicador: produção de textos orais em situações formais de comunicação; debate sustentado de pontos de vista suscitados pela leitura; Autoavaliador: reflexão sob o ponto de vista estético e literário sobre as próprias experiências de leitura; Participativo/colaborador: trabalho de projeto e partilha de textos; Responsável/autónomo: cumprimento dos requisitos do trabalho intelectual na escrita e partilha de textos; Cuidador de si e do outro: desenvolvimento de valores pessoais e interpessoais de natureza sociocultural e promoção da educação para a cidadania.