Aprendizagens Essenciais de Literatura Portuguesa

11.º Ano

Última atualização: 30 de junho de 2026

Resumo

As Aprendizagens Essenciais de Literatura Portuguesa do 11.º ano, segundo ano da disciplina, visam o desenvolvimento e aprofundamento da competência literária adquirida em Português, fortalecendo os hábitos de leitura de obras de reconhecido mérito, promovendo a leitura autónoma e crítica e a formação de leitores com critérios de apreciação literária consistentes. O programa organiza-se em três domínios. No domínio Leitura Literária, os alunos interpretam textos literários com recurso a metalinguagem adequada, reconhecem características estéticas e formais de obras do Romantismo, Realismo, Simbolismo, Orpheu e Contemporaneidade, contextualizam textos e desenvolvem um projeto individual de leitura. No domínio Escrita, produzem textos críticos com base na comparação de obras lidas, escrevem textos com marcas singulares dos vários géneros, e sistematizam o conhecimento sobre recursos expressivos. No domínio Oralidade, elaboram juízos críticos sobre textos literários, participam em situações de comunicação oral como exposições, debates e diálogos argumentativos, e estabelecem nexos entre diversos textos e autores. Em termos de conteúdos, o Anexo 1 apresenta o Quadro de Referências para o segundo ano, organizado em dois módulos: o Módulo 1, dedicado ao Romantismo, Realismo e Simbolismo, com uma antologia de poetas como Almeida Garrett, Antero de Quental e Cesário Verde, teatro de Almeida Garrett, e prosa de Alexandre Herculano, Camilo Castelo Branco e Eça de Queirós; e o Módulo 2, de Orpheu à Contemporaneidade, com uma antologia de quatro ou cinco poetas de entre nomes como Fernando Pessoa, Mário de Sá-Carneiro, Sophia de Mello Breyner Andresen e Eugénio de Andrade, teatro de Raul Brandão e José Cardoso Pires, e prosa à escolha entre autores como Agustina Bessa Luís, José Saramago, Jorge de Sena e Vergílio Ferreira.

Dominios

• Leitura Literária
  Topicos

  • Interpretação e análise de textos literários
    • Interpretar textos literários, com recurso a metalinguagem adequada e a estratégias de análise de texto
    • Demonstrar a organização interna e externa do texto
    • Explicitar tema(s), ideias principais e pontos de vista
    • Inferir sentidos a partir da análise dos recursos expressivos presentes no texto
  • Características estéticas e contextualização de obras e autores
    • Reconhecer características estéticas e formais de obras e autores de diferentes épocas e géneros: do Romantismo, do Realismo, do Simbolismo, do Orpheu e da Contemporaneidade
    • Contextualizar textos literários de vários géneros e autores
    • Mobilizar para a interpretação textual os conhecimentos adquiridos sobre as características de textos literários de diferentes géneros
    • Compreender o significado das influências sociais e históricas sobre a escrita e o leitor
  • Comparação literária e projeto de leitura
    • Comparar textos da mesma época e de épocas diferentes em função de temas, ideias, valores e marcos históricos e culturais
    • Relacionar a literatura com outras formas de arte e outros produtos culturais da atualidade, descobrindo a especificidade da experiência estética e da fruição individual que dela decorrem
    • Compreender a literatura nas suas dimensões social, cultural, pessoal e ética
    • Desenvolver um projeto individual de leitura
• Escrita
  Topicos

  • Produção de textos críticos e literários
    • Produzir textos críticos com base na comparação de obras lidas com outros textos (literários ou não) e com outras manifestações estéticas
    • Escrever textos com marcas singulares caracterizadoras dos vários géneros, apreendidos na leitura e no contexto escolar, com efeitos estéticos e retóricos adequados à intenção e ao destinatário ou público-leitor
    • Escrever e partilhar textos, cumprindo os requisitos do trabalho intelectual
    • Selecionar, intencionalmente, informação relevante de um texto
  • Sistematização e comparação de recursos literários
    • Identificar textos de inegável interesse literário, ao nível da receção e ao nível da produção
    • Sistematizar o conhecimento relativo à utilização dos recursos expressivos estudados para a construção do sentido dos textos lidos
    • Comparar textos da mesma época e de diferentes épocas, em função de temas, ideias, valores e marcos históricos e culturais
• Oralidade
  Topicos

  • Juízo crítico e comunicação oral formal
    • Elaborar e desenvolver juízos críticos, com propriedade e correção, sobre textos literários
    • Participar de forma segura e autónoma em situações de comunicação oral, exprimindo reações e pontos de vista sobre leituras realizadas
    • Produzir textos orais em situações formais de comunicação (exposições orais, intervenções em debates e em diálogos argumentativos) com respeito pelas características do género em causa e pelos princípios de cooperação e cortesia
    • Estabelecer oralmente nexos entre diversos textos e autores diferentes
    • Utilizar elementos linguísticos adequados à metalinguagem para interpretar textos lidos
    • Refletir sobre experiências de leitura sob o ponto de vista estético e literário

Anexo Quadro De Referencias

• Módulo 1 — Romantismo, Realismo e Simbolismo (selecionar três das sugestões)
  Conteudos

  • Poesia: antologia dos autores Almeida Garrett, Antero de Quental, Cesário Verde, António Nobre, Camilo Pessanha
  • Texto de teatro: Almeida Garrett — Um Auto de Gil Vicente ou O Alfageme de Santarém
  • Prosa: Alexandre Herculano — Eurico, o Presbítero ou Lendas e Narrativas
  • Prosa: Camilo Castelo Branco — A Queda de um Anjo ou Amor de Perdição ou Novelas do Minho
  • Prosa: Eça de Queirós — A Ilustre Casa de Ramires ou O Primo Basílio ou A Relíquia ou Os Maias
• Módulo 2 — De Orpheu à Contemporaneidade (selecionar três das sugestões, incluindo um texto de teatro e um de prosa)
  Conteudos

  • Poesia: antologia de quatro ou cinco poetas, ao critério do professor e alunos, de entre Alexandre O'Neill, António Gedeão, António Ramos Rosa, Carlos de Oliveira, David Mourão-Ferreira, Eugénio de Andrade, Fernando Pessoa, Herberto Helder, Jorge de Sena, José Gomes Ferreira, Manuel Alegre, Mário de Sá-Carneiro, Ruy Belo, Sophia de Mello Breyner Andresen, Vitorino Nemésio
  • Texto de teatro: Raul Brandão — O Gebo e a Sombra ou O Doido e a Morte
  • Texto de teatro: José Cardoso Pires — O Render dos Heróis
  • Prosa (à escolha de docente e discentes): Agustina Bessa Luís — A Sibila ou Contos Amarantinos
  • Prosa: Aquilino Ribeiro — O Malhadinhas ou Andam Faunos pelos Bosques
  • Prosa: Carlos de Oliveira — Uma Abelha na Chuva
  • Prosa: Irene Lisboa — Solidão ou Solidão II (excertos); Voltar atrás para quê?
  • Prosa: Jorge de Sena — Sinais de Fogo ou Os Grão-Capitães
  • Prosa: José Saramago — A Jangada de Pedra
  • Prosa: Miguel Torga — Diário (excertos)
  • Prosa: Vergílio Ferreira — Aparição ou Manhã Submersa; Conta Corrente (excertos)
  • Prosa: Vitorino Nemésio — Mau Tempo no Canal

Competências transversais

As AE de Literatura Portuguesa do 11.º ano articulam-se com as áreas de competências do Perfil dos Alunos, sendo transversais aos três domínios da disciplina (Leitura Literária, Escrita e Oralidade): Conhecedor/sabedor/culto/informado: reconhecimento de características estéticas e formais de obras e autores de diferentes épocas e géneros literários; Criativo: produção de textos críticos com base na comparação de obras e manifestações estéticas, com efeitos estéticos e retóricos adequados; Crítico/Analítico: interpretação de textos literários com recurso a metalinguagem adequada e a estratégias de análise; elaboração de juízos críticos com propriedade e correção sobre textos literários; Indagador/Investigador: pesquisa histórica e sobre temas da História das Artes Visuais; desenvolvimento de um projeto individual de leitura; Respeitador da diferença/do outro: relacionamento construtivo com outras culturas através do contacto com tradições literárias diferentes da portuguesa; Sistematizador/organizador: sistematização do conhecimento relativo à utilização dos recursos expressivos para a construção do sentido dos textos; seleção intencional de informação relevante de um texto; Questionador: comparação de textos da mesma época e de épocas diferentes em função de temas, ideias e valores; Comunicador: participação segura e autónoma em situações de comunicação oral, produção de textos orais em exposições, debates e diálogos argumentativos, e estabelecimento de nexos entre diversos textos e autores.