Aprendizagens Essenciais de Inglês

8.º Ano

Última atualização: 30 de junho de 2026

Resumo

As Aprendizagens Essenciais de Inglês do 8.º ano (3.º Ciclo do Ensino Básico) correspondem ao nível B1 do Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas (QECR) — o primeiro nível de Utilizador Independente, representando um salto qualitativo significativo face ao A2.1/A2.2 do 7.º ano. As áreas temáticas/situacionais são: atividades escolares e de lazer, situações quotidianas, serviços, planos para o futuro, hábitos e rotinas, tipos de habitação, e eventos escolares e festividades. No domínio da Competência Comunicativa, os alunos desenvolvem a compreensão oral (apresentações breves com algum pormenor), a compreensão escrita (textos informativos e de opinião, linha de argumentação, leitura extensiva), a interação oral (dar opiniões sobre problemas práticos, interagir para obter bens e serviços), a interação escrita (formulários, mensagens e textos mais elaborados), a produção oral (hobbies, moda, estados emocionais, linguagem corrente sobre o dia a dia) e a produção escrita (textos de 50-90 palavras, carta informal, email, tweet, notícia para jornal escolar). No domínio da Competência Intercultural, conhecem aspetos culturais de países anglófonos, descrevem temas da atualidade, identificam problemas ambientais e soluções, e reconhecem a diversidade como oportunidade de aprendizagem. Os tópicos sugeridos incluem personalidades artísticas, monumentos e museus, e hábitos alimentares saudáveis. No domínio da Competência Estratégica, desenvolvem a expressão de situações hipotéticas e opiniões críticas fundamentadas, a reação a sentimentos do interlocutor, o trabalho colaborativo com análise de problemas sob perspetivas novas, a literacia tecnológica (email, WebQuest), o pensamento crítico com autonomia e perseverança, a criatividade com impacto nos pares, e o aprender a aprender com seleção autónoma de estratégias de aprendizagem.

Conteúdos e temas

Competências transversais

Conhecedor/sabedor/culto/informado: rigor, articulação e uso progressivamente consistente de conhecimentos; seleção de informação pertinente; organização sistematizada da leitura e do estudo progressivamente autónomo; análise de factos e situações identificando os seus elementos ou dados; tarefas de memorização, verificação e consolidação associadas à compreensão e ao uso do saber; relações intradisciplinares e interdisciplinares; Criativo: formulação de hipóteses face a uma situação ou evento; criação de situações nas quais um conhecimento determinado possa ser aplicado; proposta de alternativas a uma forma tradicional de abordar uma situação-problema; elaboração de textos ou apresentação de soluções face a um desafio; análise de textos em suportes variados com diferentes pontos de vista, concebendo e sustentando um ponto de vista próprio; criação de soluções estéticas criativas e pessoais; Crítico/Analítico: mobilização do discurso oral e escrito argumentativo simples; organização de debates simples; discussão de conceitos ou factos numa perspetiva disciplinar e interdisciplinar; análise de textos com diferentes pontos de vista; confronto de argumentos para encontrar semelhanças e diferenças; Indagador/Investigador: tarefas de pesquisa sustentada por critérios com autonomia progressiva; incentivo à procura e aprofundamento de informação; recolha de dados e opiniões para análise simples de temáticas em estudo; Respeitador da diferença/do outro: apresentação, aceitação e/ou negação de pontos de vista diferentes; respeito por diferenças de características, crenças ou opiniões; confronto de ideias e perspetivas distintas tendo em conta diferentes perspetivas culturais (local, nacional e global); Sistematizador/Organizador: tarefas de síntese, planificação, revisão e monitorização; registo seletivo; construção de sumários, registos de observações e relatórios segundo critérios e objetivos; estudo autónomo com apoio do professor; identificação de obstáculos e formas de os ultrapassar; Questionador: questionamento de situações; elaboração de questões para os pares sobre conteúdos estudados; autoavaliação; Comunicador: ações de comunicação unidirecional e bidirecional; elaboração e organização de respostas; ações de apresentação e iniciativa; Autoavaliador: autoanálise; identificação de pontos fracos e fortes das aprendizagens; descrição de processos de pensamento durante tarefas; melhoria ou aprofundamento de saberes a partir do feedback dos pares; reformulação do trabalho individual ou em grupo a partir do feedback do professor; Participativo/colaborador: colaboração com e apoio aos pares em diversas tarefas; melhoria ou aprofundamento de ações a partir do feedback obtido; realização e apoio a trabalhos de grupo; Responsável/autónomo: responsabilidade adequada ao que lhe for pedido; organização e realização tendencialmente autónoma de tarefas; cumprimento de compromissos e contratualização de tarefas; apresentação de trabalhos com auto e heteroavaliação; Cuidador de si e do outro: ações de solidariedade nas tarefas de aprendizagem; posicionamento perante situações dilemáticas de ajuda a outros e de proteção de si; disponibilidade para o autoaperfeiçoamento; Nível QECR B1 (Utilizador Independente): o aluno compreende as questões principais quando é usada uma linguagem clara e estandardizada sobre temas do seu conhecimento; lida com algumas situações familiares; produz um discurso simples e coerente sobre assuntos correntes ou de interesse pessoal; descreve experiências, eventos, sonhos e ambições; expõe brevemente justificações para uma opinião ou projeto