Aprendizagens Essenciais de Inglês
5.º Ano
Última atualização: 30 de junho de 2026
Resumo
As Aprendizagens Essenciais de Inglês do 5.º ano (2.º Ciclo do Ensino Básico) correspondem ao nível A1.1/A1.2 do Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas (QECR) e organizam-se em torno de três grandes domínios: Competência Comunicativa, Competência Intercultural e Competência Estratégica. As áreas temáticas/situacionais são: gostos e preferências pessoais, profissões, descrição física, rotinas diárias, atividades de tempos livres e alimentação. No domínio da Competência Comunicativa, os alunos desenvolvem competências de compreensão oral (canções, textos áudio, ideias globais de textos orais, conversas simples), compreensão escrita (instruções, anúncios, mensagens curtas, postais, emails, blogs, leitura extensiva), interação oral (identificação pessoal, sugestões, convites, temas factuais), interação escrita (formulários, gostos e preferências, respostas a mensagens), produção oral (pronúncia, gostos, descrições do quotidiano, apresentações) e produção escrita (descrições de si e da família, postais, convites, preferências com because, there is/there are). No domínio da Competência Intercultural, reconhecem elementos da sua cultura e das culturas de língua inglesa, localizam países de expressão inglesa no mapa e identificam bandeiras, símbolos nacionais, capitais e aspetos como a família real britânica e festividades. No domínio da Competência Estratégica, desenvolvem a comunicação eficaz em contexto (Show & Tell com resposta a perguntas), o trabalho colaborativo em pares e grupos com inteligência emocional, a literacia tecnológica (WebQuest, comunicação online), o pensamento crítico, a criatividade (rima, sinonímia, antonímia, projetos interdisciplinares) e a capacidade de aprender a aprender (portefólios, diários, grelhas de progressão).
Conteúdos e temas
Áreas Temáticas e Situacionais
- Vocabulário e temas do 5.º ano (nível A1.1/A1.2)
- Gostos e preferências pessoais
- Profissões
- Descrição física
- Rotinas diárias
- Atividades de tempos livres
- Alimentação
Competência Comunicativa
- Compreensão oral
- Identificar palavras e expressões em canções e textos áudio/audiovisuais
- Entender pedidos, perguntas e informações que lhe são dirigidas
- Identificar a ideia global de pequenos textos orais
- Seguir conversas sobre assuntos familiares, articuladas de forma lenta, clara e pausada
- Compreensão escrita
- Seguir instruções elementares
- Reconhecer informação familiar em anúncios/avisos
- Compreender mensagens curtas e simples (postais, mensagens de texto, post/tweets, blogs, emails) sobre assuntos do seu interesse
- Desenvolver a literacia, entendendo textos simplificados de leitura extensiva com vocabulário familiar
- Ler frases e pequenos textos em voz alta
- Interação oral
- Pedir e dar informações sobre identificação pessoal
- Formular perguntas e respostas sobre assuntos familiares
- Fazer sugestões e convites simples
- Interagir de forma simples
- Participar numa conversa simples sobre temas básicos e factuais para satisfazer necessidades imediatas
- Interação escrita
- Preencher um formulário simples (online ou em papel) com informação pessoal e preferências básicas
- Pedir e dar informação pessoal de forma simples
- Pedir e dar informação sobre gostos e preferências de forma simples
- Responder a um email, chat ou mensagem de forma simples
- Produção oral
- Articular sons da língua inglesa não existentes na língua materna
- Pronunciar, com correção, expressões e frases familiares
- Exprimir gostos e preferências pessoais utilizando frases simples
- Descrever aspetos simples do seu dia a dia utilizando frases simples
- Fazer descrições simples de um objeto ou imagem utilizando expressões comuns
- Falar/fazer apresentações sobre alguns temas trabalhados previamente
- Produção escrita
- Descrever-se a si e à família
- Redigir mensagens e notas pessoais
- Redigir postais e convites
- Escrever sobre as suas preferências utilizando expressões e frases simples, justificando-as usando o conector because
- Descrever uma imagem usando there is/there are
Competência Intercultural
- Reconhecer realidades interculturais distintas
- Reconhecer elementos constitutivos da sua própria cultura e da(s) cultura(s) de língua estrangeira
- Identificar pessoas, lugares e aspetos importantes para si e para a sua cultura
- Identificar espaços de realidades culturais diferentes (a comunidade dos outros)
- Localizar no mapa alguns países de expressão inglesa
- Associar capitais e algumas cidades dos países estudados
- Reconhecer aspetos culturais de países de expressão inglesa (bandeiras e símbolos nacionais)
- Tópicos sugeridos: elementos da família real britânica, peças de vestuário, rotinas diárias, tipos de alimentos, festividades
Competência Estratégica
- Comunicar eficazmente em contexto
- Valorizar o uso da língua como instrumento de comunicação e de resolução de problemas dentro e fora da sala de aula
- Reformular a capacidade de comunicar, usando a linguagem corporal (gestos e mímica) para ajudar a transmitir mensagens
- Preparar, repetir e memorizar uma apresentação oral como forma de ganhar confiança
- Apresentar uma atividade Show & Tell à turma ou a outros elementos da comunidade educativa, respondendo a perguntas simples sobre o tema abordado
- Trabalhar e colaborar em pares e pequenos grupos
- Participar em atividades de pares e grupos, sabendo esperar a sua vez, ouvir os outros e refletir criticamente
- Entender e seguir instruções breves; fazer sugestões e convites simples
- Demonstrar atitudes de inteligência emocional (cumprimentar, agradecer e despedir-se)
- Diferenciar as formas de tratamento a utilizar com os colegas e com o professor
- Convidar outros a contribuir para a realização de tarefas elementares usando expressões curtas e simples
- Planear, organizar e apresentar uma tarefa de pares ou um trabalho de grupo
- Literacia tecnológica, criatividade e aprender a aprender
- Comunicar com outros a uma escala local, nacional e internacional recorrendo a aplicações tecnológicas para produção e comunicação online
- Participar num WebQuest e aceder ao saber recorrendo a aplicações informáticas online
- Realizar trabalhos criativos e produzir a linguagem necessária para os apresentar
- Desenvolver a literacia (rima, sinonímia e antonímia)
- Desenvolver e participar em projetos e atividades interdisciplinares
- Discutir e selecionar objetivos de aprendizagem comuns e individuais
- Utilizar os conhecimentos prévios da língua e a experiência pessoal para fazer previsões de sentido
- Realizar atividades de auto e heteroavaliação: portefólios, diários e grelhas de progressão de aprendizagem
Competências transversais
Conhecedor/sabedor/culto/informado: rigor e seleção de informação pertinente; organização de leitura e estudo progressivamente autónomo; análise incipiente de factos e situações; tarefas de memorização e consolidação associadas à compreensão e uso do saber; Criativo: sugestão de atividades relacionadas com um evento determinado; criação de situações nas quais um conhecimento determinado possa ser aplicado; produção de objetos, textos ou soluções de formato variado face a um desafio; análise de textos em diferentes suportes com diferentes pontos de vista; apresentação de soluções estéticas criativas; Crítico/Analítico: reconhecimento de conceitos e factos numa perspetiva disciplinar e interdisciplinar; análise de textos com diferentes pontos de vista para encontrar semelhanças e diferenças; uso do discurso oral e escrito de forma progressivamente coerente; Indagador/Investigador: recolha de dados e opiniões; pesquisa com autonomia progressiva; Respeitador da diferença/do outro: respeito por diferentes perspetivas culturais, crenças ou opiniões; respeito por diferenças de características; aceitação de pontos de vista diferentes; Sistematizador/Organizador: tarefas de planificação e revisão; organização de sumários; preenchimento de relatórios; tarefas de síntese; elaboração de esquemas; estudo autónomo com apoio do professor; identificação de dificuldades e formas de as ultrapassar; Questionador: elaboração de questões para os pares sobre conteúdos estudados; autoavaliação do conhecimento; Comunicador: ações de comunicação unidirecional e bidirecional; ações de resposta, apresentação e iniciativa; Autoavaliador: autoanálise; identificação de pontos fracos e fortes das aprendizagens; heteroavaliação para melhoria ou aprofundamento de saberes; reorientação do trabalho a partir do feedback do professor; Participativo/colaborador: colaboração com os outros; apoio aos pares na realização de tarefas; feedback para melhoria ou aprofundamento do desempenho; Responsável/autónomo: assunção de responsabilidades; organização e realização progressivamente autónoma de tarefas; cumprimento de compromissos; apresentação de trabalhos com auto e heteroavaliação; Cuidador de si e do outro: ações solidárias nas tarefas de aprendizagem; disponibilidade para o autoaperfeiçoamento; Nível QECR A1.1/A1.2: o aluno compreende e usa expressões familiares frequentes relacionadas com áreas de prioridade imediata; apresenta-se e apresenta outros; faz perguntas e dá respostas sobre aspetos pessoais; comunica de modo simples se o interlocutor falar lenta e distintamente e se mostrar cooperante