Aprendizagens Essenciais de Inglês
6.º Ano
Última atualização: 30 de junho de 2026
Resumo
As Aprendizagens Essenciais de Inglês do 6.º ano (2.º Ciclo do Ensino Básico) correspondem ao nível A2 do Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas (QECR) — uma progressão significativa face ao A1.1/A1.2 do 5.º ano — e organizam-se em torno de três grandes domínios: Competência Comunicativa, Competência Intercultural e Competência Estratégica. As áreas temáticas/situacionais são: serviços públicos, passatempos e interesses, férias e viagens, família e amigos, rotinas, escola, meios de transporte, tipos de habitação, descrição de pessoas, descrição de acontecimentos e atividades, e (re)contar uma pequena história. No domínio da Competência Comunicativa, os alunos desenvolvem competências de compreensão oral (discursos simples, ideias principais, histórias e notícias), compreensão escrita (textos simples, ideia principal, leitura extensiva), interação oral (role play, comparação de lugares/objetos/pessoas, troca de opiniões), interação escrita (formulários, posts/tweets, emails), produção oral (temas variados com apoio de imagens, recontar histórias) e produção escrita (textos descritivos, notas, mensagens, expressão de opinião). No domínio da Competência Intercultural, identificam a diversidade cultural comparando a sua cultura com a cultura anglo-saxónica, reconhecem atitudes de tolerância e respeito intercultural, e trabalham tópicos como rotinas comparadas, meios de transporte, tipos de habitação, nacionalidades, monumentos, figuras históricas e festividades. No domínio da Competência Estratégica, desenvolvem a comunicação eficaz em contexto (Show & Tell com confiança e resposta a perguntas), o trabalho colaborativo com inteligência emocional, a literacia tecnológica (WebQuest, comunicação online), o pensamento crítico com autonomia intelectual crescente, a criatividade com atitude resiliente (role-play, histórias, projetos interdisciplinares) e a capacidade de aprender a aprender (monitorização de progressos, estratégias de aprendizagem, portefólios, gráficos de progressão).
Conteúdos e temas
Áreas Temáticas e Situacionais
- Vocabulário e temas do 6.º ano (nível A2)
- Serviços públicos
- Passatempos e interesses
- Férias e viagens
- Família e amigos
- Rotinas
- Escola
- Meios de transporte
- Tipos de habitação
- Descrição de pessoas
- Descrição de acontecimentos e atividades
- (Re)contar uma pequena história
Competência Comunicativa
- Compreensão oral
- Compreender discursos muito simples articulados de forma clara e pausada
- Seguir conversas sobre assuntos que lhe são familiares
- Compreender os acontecimentos principais de uma história/notícia contada de forma clara e pausada
- Identificar o contexto do discurso, a ideia principal e informações simples
- Compreensão escrita
- Compreender textos simples com vocabulário limitado
- Identificar a ideia principal e a informação essencial em textos diversificados
- Desenvolver a literacia, compreendendo textos de leitura extensiva com vocabulário familiar
- Interação oral
- Adequar a forma de tratamento ao interlocutor e ao contexto em situações de role play
- Responder a perguntas diretas com apoio
- Participar numa conversa curta sobre situações de rotina familiares, de necessidade imediata e do seu interesse
- Comunicar uma tarefa simples
- Trocar opiniões e comparar lugares, objetos e pessoas usando uma linguagem simples
- Interação escrita
- Preencher um formulário (online ou em papel) simples com informação pessoal e sobre áreas de interesse básicas
- Pedir e dar informação sobre gostos e preferências de forma simples
- Redigir e responder a posts/tweets curtos sobre passatempos, gostos e preferências
- Responder a um email, chat ou mensagem de forma simples
- Produção oral
- Falar sobre os temas explorados (serviços públicos, tempos livres, viagens, família, rotinas, escola, transportes, habitação) com apoio de imagens
- Descrever pessoas, lugares, acontecimentos e atividades com apoio de imagens
- (Re)contar uma pequena história, sequenciando os acontecimentos de forma simples
- Produção escrita
- Escrever um pequeno texto descritivo sobre a sua rotina diária, a escola e acontecimentos, com a ajuda de tópicos ou imagens
- Escrever notas e mensagens curtas e simples sobre assuntos de necessidade imediata
- Expressar opinião sobre os seus interesses utilizando expressões e frases simples do dia a dia
Competência Intercultural
- Reconhecer realidades interculturais distintas
- Conhecer o seu meio e o dos outros para identificar a diversidade cultural em universos diferenciados
- Descrever diferentes elementos da sua cultura, identidade e língua por oposição à cultura anglo-saxónica
- Comparar os espaços à sua volta com espaços de realidades culturais diferentes
- Identificar exemplos concretos de atitudes de tolerância e respeito intercultural
- Reconhecer algumas diferenças entre as relações interculturais
- Tópicos sugeridos: comparar rotinas diárias, meios de transporte e tipos de habitação; associar nacionalidades a países; identificar monumentos, figuras históricas e figuras públicas; festividades
Competência Estratégica
- Comunicar eficazmente em contexto
- Reconhecer diferentes estratégias de comunicação nas fases de planificação, realização e avaliação das atividades comunicativas
- Preparar, repetir e memorizar uma apresentação oral
- Apresentar uma atividade Show & Tell com confiança e segurança, respondendo a perguntas colocadas sobre o tema abordado
- Trabalhar e colaborar em pares e pequenos grupos
- Participar em atividades de pares e grupos, sabendo esperar a sua vez, ouvir ativamente os outros e refletir criticamente
- Formular perguntas e dar respostas; demonstrar atitudes de inteligência emocional (agrado/desagrado, concordância/discordância)
- Colaborar em tarefas elementares, pedindo e fazendo sugestões simples
- Planear, organizar, dar conselhos e apresentar uma tarefa de pares ou trabalho de grupo
- Literacia tecnológica, criatividade e aprender a aprender
- Comunicar com outros a uma escala local, nacional e internacional recorrendo a aplicações tecnológicas
- Participar num WebQuest e aceder ao saber recorrendo a aplicações informáticas online
- Demonstrar uma atitude resiliente e assumir riscos para realizar novos trabalhos criativos
- Cantar, reproduzir rimas e lengalengas; participar em atividades dramáticas e de role-play; ler e reproduzir histórias
- Desenvolver e participar em projetos e atividades interdisciplinares
- Monitorizar/avaliar progressos e dificuldades na língua inglesa
- Selecionar estratégias eficazes para superar dificuldades e consolidar aprendizagens
- Utilizar dicionários bilingues simples (online e em papel)
- Realizar atividades de auto e heteroavaliação: portefólios, diários e gráficos de progressão de aprendizagem
Competências transversais
Conhecedor/sabedor/culto/informado: rigor e seleção de informação pertinente; organização de leitura e estudo progressivamente autónomo; análise incipiente de factos e situações; tarefas de memorização e consolidação associadas à compreensão e uso do saber; Criativo: sugestão de atividades relacionadas com um evento determinado; criação de situações nas quais um conhecimento determinado possa ser aplicado; produção de objetos, textos ou soluções de formato variado face a um desafio; análise de textos em diferentes suportes com diferentes pontos de vista; apresentação de soluções estéticas criativas; Crítico/Analítico: reconhecimento de conceitos e factos numa perspetiva disciplinar e interdisciplinar; análise de textos com diferentes pontos de vista para encontrar semelhanças e diferenças; uso do discurso oral e escrito de forma progressivamente coerente; Indagador/Investigador: recolha de dados e opiniões; pesquisa com autonomia progressiva; Respeitador da diferença/do outro: respeito por diferentes perspetivas culturais, crenças ou opiniões; respeito por diferenças de características; aceitação de pontos de vista diferentes; Sistematizador/Organizador: tarefas de planificação e revisão; organização de sumários; preenchimento de relatórios; tarefas de síntese; elaboração de esquemas; estudo autónomo com apoio do professor; identificação de dificuldades e formas de as ultrapassar; Questionador: elaboração de questões para os pares sobre conteúdos estudados; autoavaliação do conhecimento; Comunicador: ações de comunicação unidirecional e bidirecional; ações de resposta, apresentação e iniciativa; Autoavaliador: autoanálise; identificação de pontos fracos e fortes das aprendizagens; heteroavaliação para melhoria ou aprofundamento de saberes; reorientação do trabalho a partir do feedback do professor; Participativo/colaborador: colaboração com os outros; apoio aos pares na realização de tarefas; feedback para melhoria ou aprofundamento do desempenho; Responsável/autónomo: assunção de responsabilidades; organização e realização progressivamente autónoma de tarefas; cumprimento de compromissos; apresentação de trabalhos com auto e heteroavaliação; Cuidador de si e do outro: ações solidárias nas tarefas de aprendizagem; disponibilidade para o autoaperfeiçoamento; Nível QECR A2: o aluno compreende e usa expressões familiares frequentes relacionadas com áreas de prioridade imediata; apresenta-se e apresenta outros; faz perguntas e dá respostas sobre aspetos pessoais; comunica de modo simples se o interlocutor falar lenta e distintamente; desenvolve progressivamente maior autonomia intelectual e atitude perseverante perante a aprendizagem