O que se aprende em Inglês no 11.º ano?

Em Inglês no 11.º ano os alunos trabalham quatro áreas temáticas — O Mundo à Nossa Volta, O Jovem e o Consumo, O Mundo do Trabalho e Um Mundo de Muitas Culturas — através de três grandes competências: Competência Comunicativa (compreensão, interação e produção oral e escrita), Competência Intercultural (abertura a novas sociedades e culturas) e Competência Estratégica (comunicação eficaz, colaboração, literacia tecnológica, pensamento crítico e aprender a aprender).

Que nível de proficiência se atinge no 11.º ano de Inglês?

No 11.º ano, os alunos trabalham o nível B2 do Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas (Utilizador Independente). Devem ser capazes de compreender as ideias principais em textos complexos sobre assuntos concretos e abstratos, comunicar com espontaneidade e à-vontade com falantes nativos, exprimir-se de modo claro e pormenorizado sobre uma grande variedade de temas e explicar um ponto de vista sobre um tema da atualidade, expondo vantagens e inconvenientes.

Quais são as áreas temáticas trabalhadas no 11.º ano de Inglês?

O programa do 11.º ano organiza-se em quatro áreas temáticas: O Mundo à Nossa Volta (ameaças ao ambiente, questões demográficas, bioética e intervenção cívica), O Jovem e o Consumo (hábitos de consumo, publicidade, marketing e defesa do consumidor), O Mundo do Trabalho (mudanças laborais e o jovem perante essas mudanças) e Um Mundo de Muitas Culturas (diversidade de culturas de expressão inglesa, multiculturalismo e voluntariado).

O que envolve a competência intercultural em Inglês no 11.º ano?

Na Competência Intercultural, os alunos demonstram capacidades de comunicação intercultural e abertura perante novas experiências e ideias face a outras sociedades e culturas, relacionam a sua cultura de origem com outras culturas, relativizando o seu sistema de valores, questionam atitudes estereotipadas, desenvolvem atitudes e valores cívicos e éticos favoráveis à convivência multicultural e alargam conhecimentos sobre os universos socioculturais dos países de expressão inglesa.

Qual a diferença entre Inglês do 10.º e do 11.º ano?

O 11.º ano avança do nível B1.1/B1.2 (10.º ano) para o nível B2 do QECR, exigindo maior espontaneidade comunicativa, compreensão de textos mais complexos sobre assuntos abstratos e capacidade de argumentar sobre temas atuais com exposição de vantagens e inconvenientes. As áreas temáticas também mudam, passando de temas como o mundo tecnológico e os media para temas como ambiente, bioética, consumo, mundo do trabalho e multiculturalismo.

Como se desenvolve o pensamento crítico em Inglês no 11.º ano?

Na Competência Estratégica, os alunos pensam criticamente relacionando informação abstrata e concreta de modo lógico e coerente, revelando atitude crítica perante a informação e o seu próprio desempenho. Isto é promovido através de debates que requerem sustentação de afirmações, análise de textos com diferentes pontos de vista e discussão de conceitos numa perspetiva disciplinar e interdisciplinar.

Ensino Secundário

Aprendizagens Essenciais de Inglês

11.º Ano

Última atualização: 30 de junho de 2026

Resumo

As Aprendizagens Essenciais de Inglês do 11.º ano (Ensino Secundário, Formação Geral — Continuação) correspondem ao nível B2 do Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas e organizam-se em torno de quatro áreas temáticas/situacionais: O Mundo à Nossa Volta (ameaças ao ambiente, questões demográficas, bioética, intervenção cívica e solidária), O Jovem e o Consumo (hábitos de consumo, publicidade, marketing, defesa do consumidor, ética da produção), O Mundo do Trabalho (mudanças no mundo laboral e o jovem perante essas mudanças) e Um Mundo de Muitas Culturas (diversidade de culturas de expressão inglesa, sociedade multicultural, voluntariado). Na Competência Comunicativa, os alunos compreendem vários tipos de discurso e interpretam atitudes, emoções e pontos de vista do autor, leem e identificam diversos tipos de texto interpretando informação explícita e implícita, interagem com eficácia em discussões defendendo pontos de vista, compreendem mensagens, cartas pessoais e formulários, exprimem-se oralmente de forma clara para descrever, narrar e expor pontos de vista, e planificam e produzem textos claros e variados, estruturados conforme a função e o destinatário. Na Competência Intercultural, reconhecem realidades interculturais distintas, demonstram capacidades de comunicação intercultural e abertura perante novas experiências, relativizam o seu sistema de valores, questionam atitudes estereotipadas e alargam conhecimentos sobre os universos socioculturais dos países de expressão inglesa. Na Competência Estratégica, comunicam eficazmente no registo apropriado à situação com à-vontade em contextos reais, colaboram em pares e grupos com inteligência emocional, utilizam a literacia tecnológica de forma autónoma para comunicar e aceder ao saber, pensam criticamente relacionando informação abstrata e concreta, desenvolvem a criatividade relacionando conhecimentos com a sua vivência pessoal, e aprendem a regular o seu próprio processo de aprendizagem através de auto e heteroavaliação, portefólios, diários e grelhas de progressão.

Conteúdos e temas

Áreas Temáticas/Situacionais

Temas do 11.º ano
- O Mundo à Nossa Volta: Ameaças ao ambiente, questões demográficas, questões de bioética, intervenção cívica e solidária
- O Jovem e o Consumo: Hábitos de consumo, publicidade e marketing, defesa do consumidor, ética da produção e comercialização de bens
- O Mundo do Trabalho: O mundo do trabalho em mudança, o jovem perante as mudanças
- Um Mundo de Muitas Culturas: A diversidade de culturas de expressão inglesa, a sociedade multicultural, movimentos e organizações de ação social e voluntariado

Competência Comunicativa

Compreensão oral e escrita (Nível B2)
- Compreender vários tipos de discurso e seguir linhas de argumentação dentro das áreas temáticas apresentadas, integrando a sua experiência e mobilizando conhecimentos adquiridos em outras disciplinas
- Interpretar atitudes, emoções, pontos de vista e intenções do(a) autor(a) e informação explícita e implícita em diversos tipos de texto
- Ler, compreender e identificar diversos tipos de texto; descodificar palavras-chave, ideias presentes no texto
Interação oral e escrita
- Interagir com eficácia, participando em discussões, defendendo pontos de vista
- Interagir, pedindo clarificação, reformulação e/ou repetição; usar formas alternativas de expressão e compreensão
- Compreender mensagens, cartas pessoais e formulários e elaborar respostas adequadas; responder a um questionário, email, chat e carta, de modo estruturado
Produção oral e escrita
- Exprimir-se de forma clara sobre as áreas temáticas apresentadas; produzir enunciados para descrever, narrar e expor informações e pontos de vista
- Planificar e produzir, de forma articulada, enunciados para descrever, narrar e expor informações e pontos de vista; elaborar textos claros e variados, de modo estruturado, atendendo à sua função e destinatário

Competência Intercultural

Realidades interculturais
- Reconhecer realidades interculturais distintas; demonstrar capacidades de comunicação intercultural e abertura perante novas experiências e ideias, face a outras sociedades e culturas
- Relacionar a sua cultura de origem com outras culturas, relativizando o seu ponto de vista e sistema de valores culturais
- Demonstrar capacidade de questionar atitudes estereotipadas perante outros povos, sociedades e culturas
- Desenvolver atitudes e valores cívicos e éticos favoráveis à compreensão e convivência multicultural; alargar conhecimentos acerca dos universos socioculturais dos países de expressão inglesa

Competência Estratégica

Comunicação eficaz e colaboração
- Comunicar eficazmente em contexto, utilizando a língua inglesa no registo apropriado à situação, recorrendo a vocabulário e expressões idiomáticas, revelando à-vontade na comunicação em situações reais
- Colaborar em pares e em grupos, revelando inteligência emocional em situações conhecidas e novas, aceitando feedback construtivo
Literacia tecnológica e pensamento crítico
- Utilizar a literacia tecnológica para comunicar e aceder ao saber em contexto, comunicando online a uma escala local, nacional e internacional, com autonomia na pesquisa e partilha de resultados
- Pensar criticamente, relacionando informação abstrata e concreta, sintetizando-a de modo lógico e coerente
Criatividade e aprender a aprender
- Relacionar conhecimentos de forma a desenvolver criatividade em contexto, elaborando trabalhos criativos sobre as áreas temáticas e interesses pessoais
- Desenvolver o aprender a aprender em contexto e aprender a regular o processo de aprendizagem, avaliando progressos e realizando atividades de auto e heteroavaliação (portefólios, diários, grelhas de progressão)

Competências transversais

Conhecedor/sabedor/culto/informado: rigor, articulação e uso consistente de conhecimentos; seleção de informação pertinente; organização sistematizada de leitura e estudo autónomo; análise de factos, teorias e situações; estabelecimento de relações intradisciplinares e interdisciplinares; Criativo: formulação de hipóteses face a um fenómeno ou evento; criação de alternativas a formas tradicionais de abordar uma situação-problema; criação de objetos, textos ou soluções face a um desafio; apresentação de soluções estéticas criativas pessoais; Crítico/Analítico: mobilização do discurso argumentativo (tomada de posição, apresentação de argumentos e contra-argumentos); organização de debates que requeiram sustentação de afirmações; análise de textos com diferentes pontos de vista; problematização de situações; Indagador/Investigador: tarefas de pesquisa sustentada por critérios, com autonomia; procura e aprofundamento de informação; recolha de dados e opiniões para análise de temáticas em estudo; Sistematizador/organizador: tarefas de síntese, planificação, revisão e monitorização; registo seletivo; construção de sumários, registos de observações e relatórios; elaboração de planos gerais e esquemas; promoção do estudo autónomo; Comunicador: ações de comunicação unidirecional e bidirecional; ações de resposta, apresentação, questionamento e iniciativa; Questionador: questionamento de uma situação; elaboração de questões para os pares sobre temas diversificados; autoavaliação; Respeitador da diferença/do outro: aceitação ou argumentação de pontos de vista diferentes; respeito por diferenças de características, crenças ou opiniões; confronto de ideias e perspetivas distintas tendo em conta diferentes perspetivas culturais; Autoavaliador: identificação dos pontos fortes e fracos das suas aprendizagens; descrição dos processos de pensamento usados durante a realização de uma tarefa; melhoria de saberes tendo em conta o feedback dos pares e do professor; Participativo/colaborador: colaboração e apoio aos pares em diversas tarefas; prestação de feedback para melhoria ou aprofundamento de ações; Responsável/autónomo: consciencialização e cumprimento de responsabilidades; organização e realização autónoma de tarefas; cumprimento de compromissos e contratualização de tarefas; apresentação de trabalhos com auto e heteroavaliação; Cuidador de si e do outro: ações solidárias para com os pares nas tarefas de aprendizagem; posicionamento perante situações dilemáticas de ajuda a outros e de proteção de si mesmo; disponibilidade para o autoaperfeiçoamento

Fonte oficial: Direção-Geral da Educação — Aprendizagens Essenciais de Inglês — 11.º Ano (Ensino Secundário, Formação Geral — Continuação), Agosto de 2018 — consultar o documento original (PDF)