O que se aprende em Inglês no 10.º ano?

Em Inglês no 10.º ano os alunos trabalham quatro áreas temáticas — Um Mundo de Muitas Línguas, O Mundo Tecnológico, Os Media e a Comunicação Global, e Os Jovens na Era Global — através de três grandes competências: Competência Comunicativa (compreensão, interação e produção oral e escrita), Competência Intercultural (relacionamento entre culturas) e Competência Estratégica (comunicação eficaz, colaboração, literacia tecnológica, pensamento crítico e aprender a aprender).

Que nível de proficiência se atinge no 10.º ano de Inglês?

No 10.º ano, os alunos trabalham o nível B1.1/B1.2 do Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas (Utilizador Independente). Devem ser capazes de compreender as questões principais quando é usada linguagem clara e estandardizada sobre assuntos do seu conhecimento, lidar com a maioria das situações familiares, produzir um discurso simples e coerente sobre assuntos correntes ou de interesse pessoal, e descrever experiências, eventos, sonhos e ambições.

Quais são as áreas temáticas trabalhadas no 10.º ano de Inglês?

O programa do 10.º ano organiza-se em quatro áreas temáticas: Um Mundo de Muitas Línguas (cyber friends, Internet, música, intercâmbios e programas comunitários), O Mundo Tecnológico (inovação tecnológica e mudanças sociais), Os Media e a Comunicação Global (a Internet, a comunicação global e a ética) e Os Jovens na Era Global (os jovens de hoje e do futuro).

O que envolve a competência intercultural em Inglês no 10.º ano?

Na Competência Intercultural, os alunos reconhecem realidades interculturais distintas, desenvolvem a consciência do seu universo sociocultural e de como este se relaciona com os universos culturais dos outros, relacionam a sua cultura de origem com outras culturas com que contactam e demonstram capacidade de questionar atitudes estereotipadas perante outros povos, sociedades e culturas.

Como se desenvolve a literacia tecnológica em Inglês no 10.º ano?

Os alunos comunicam online a uma escala local, nacional e internacional, demonstrando progressivamente autonomia na pesquisa, compreensão e partilha de resultados, utilizando fontes e suportes tecnológicos e contribuindo para projetos de grupo interdisciplinares, no âmbito da Competência Estratégica.

Como se promove o aprender a aprender em Inglês no 10.º ano?

Os alunos avaliam os seus progressos como ouvintes e leitores, integrando essa avaliação para melhorar o seu desempenho, demonstram uma atitude proativa perante a aprendizagem, mobilizam estratégias autónomas e colaborativas adaptáveis às tarefas, reformulam o seu desempenho oral e escrito de acordo com o feedback recebido e realizam atividades de auto e heteroavaliação, como portefólios, diários e grelhas de progressão de aprendizagem.

Ensino Secundário

Aprendizagens Essenciais de Inglês

10.º Ano

Última atualização: 30 de junho de 2026

Resumo

As Aprendizagens Essenciais de Inglês do 10.º ano (Ensino Secundário, Formação Geral — Continuação) correspondem ao nível B1.1/B1.2 do Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas e organizam-se em torno de quatro áreas temáticas/situacionais: Um Mundo de Muitas Línguas (cyber friends, Internet, música, intercâmbios), O Mundo Tecnológico (inovação tecnológica e mudanças sociais), Os Media e a Comunicação Global (Internet, comunicação global e ética) e Os Jovens na Era Global. Na Competência Comunicativa, os alunos compreendem discursos fluidos e seguem linhas de argumentação, leem e compreendem diversos tipos de texto interpretando informação explícita e implícita, interagem oralmente pedindo clarificação e participando em discussões, respondem a questionários, emails, chats e cartas de modo estruturado, exprimem-se oralmente de forma clara para descrever, narrar e expor pontos de vista, e planificam e elaboram atividades de escrita adequadas ao tipo e função do texto. Na Competência Intercultural, reconhecem realidades interculturais distintas, desenvolvem a consciência do seu universo sociocultural e relativizam o seu sistema de valores, questionando atitudes estereotipadas perante outros povos e culturas. Na Competência Estratégica, comunicam eficazmente adaptando o discurso ao interlocutor, colaboram em pares e grupos com inteligência emocional, utilizam a literacia tecnológica para comunicar e aceder ao saber a escala local, nacional e internacional, pensam criticamente relacionando vários tipos de informação, desenvolvem a criatividade relacionando conhecimentos com a sua vivência pessoal, e aprendem a regular o seu próprio processo de aprendizagem através de auto e heteroavaliação, portefólios, diários e grelhas de progressão.

Conteúdos e temas

Áreas Temáticas/Situacionais

Temas do 10.º ano
- Um Mundo de Muitas Línguas: Cyber friends, Internet, música, intercâmbios, programas comunitários
- O Mundo Tecnológico: A inovação tecnológica e as mudanças sociais
- Os Media e a Comunicação Global: A Internet e a comunicação global, a comunicação e a ética
- Os Jovens na Era Global: Os jovens de hoje e do futuro

Competência Comunicativa

Compreensão oral e escrita (Nível B1.1/B1.2)
- Compreender um discurso fluido e seguir linhas de argumentação dentro das áreas temáticas apresentadas, integrando a sua experiência e mobilizando conhecimentos adquiridos em outras disciplinas
- Ler e compreender diversos tipos de texto, recorrendo de forma adequada à informação visual disponível; identificar o tipo de texto; descodificar palavras-chave/ideias presentes no texto
- Interpretar informação explícita e implícita, pontos de vista e intenções do(a) autor(a)
Interação oral e escrita
- Interagir, pedindo clarificação, reformulação e/ou repetição e usar formas alternativas de expressão e compreensão
- Interagir com eficácia progressiva, participando em discussões, no âmbito das áreas temáticas
- Responder a um questionário, email, chat e carta, de modo estruturado, atendendo à sua função e destinatário
Produção oral e escrita
- Exprimir-se de forma clara sobre as áreas temáticas apresentadas; produzir enunciados para descrever, narrar e expor informações e pontos de vista
- Planificar e elaborar uma atividade de escrita de acordo com o tipo e função do texto e o seu destinatário
- Reformular o trabalho escrito no sentido de o adequar à tarefa proposta

Competência Intercultural

Realidades interculturais
- Reconhecer realidades interculturais distintas
- Desenvolver a consciência do seu universo sociocultural e como este se relaciona com os universos culturais dos outros
- Relacionar a sua cultura de origem com outras culturas com que contacta, relativizando o seu ponto de vista e sistema de valores culturais
- Demonstrar capacidade de questionar atitudes estereotipadas perante outros povos, sociedades e culturas

Competência Estratégica

Comunicação eficaz e colaboração
- Comunicar eficazmente em contexto, adaptando o discurso ao registo do interlocutor, utilizando vocabulário e expressões idiomáticas correntes
- Colaborar em pares e em grupos, revelando inteligência emocional em situações conhecidas, aceitando feedback construtivo
Literacia tecnológica e pensamento crítico
- Utilizar a literacia tecnológica para comunicar e aceder ao saber em contexto, comunicando online a uma escala local, nacional e internacional
- Pensar criticamente, relacionando vários tipos de informação e apresentando pontos de vista e opiniões
Criatividade e aprender a aprender
- Relacionar conhecimentos de forma a desenvolver criatividade em contexto, elaborando trabalhos criativos sobre as áreas temáticas e interesses pessoais
- Desenvolver o aprender a aprender em contexto e aprender a regular o processo de aprendizagem, avaliando progressos e realizando atividades de auto e heteroavaliação (portefólios, diários, grelhas de progressão)

Competências transversais

Conhecedor/sabedor/culto/informado: rigor, articulação e uso consistente de conhecimentos; seleção de informação pertinente; organização sistematizada de leitura e estudo autónomo; análise de factos, teorias e situações; estabelecimento de relações intradisciplinares e interdisciplinares; Criativo: formulação de hipóteses face a um fenómeno ou evento; criação de alternativas a formas tradicionais de abordar uma situação-problema; criação de objetos, textos ou soluções face a um desafio; apresentação de soluções estéticas criativas pessoais; Crítico/Analítico: mobilização do discurso argumentativo (tomada de posição, apresentação de argumentos e contra-argumentos); organização de debates que requeiram sustentação de afirmações; análise de textos com diferentes pontos de vista; problematização de situações; Indagador/Investigador: tarefas de pesquisa sustentada por critérios, com autonomia; procura e aprofundamento de informação; recolha de dados e opiniões para análise de temáticas em estudo; Sistematizador/organizador: tarefas de síntese, planificação, revisão e monitorização; registo seletivo; construção de sumários, registos de observações e relatórios; elaboração de planos gerais e esquemas; promoção do estudo autónomo; Comunicador: ações de comunicação unidirecional e bidirecional; ações de resposta, apresentação, questionamento e iniciativa; Questionador: questionamento de uma situação; elaboração de questões para os pares sobre temas diversificados; autoavaliação; Respeitador da diferença/do outro: aceitação ou argumentação de pontos de vista diferentes; respeito por diferenças de características, crenças ou opiniões; confronto de ideias e perspetivas distintas tendo em conta diferentes perspetivas culturais; Autoavaliador: identificação dos pontos fortes e fracos das suas aprendizagens; descrição dos processos de pensamento usados durante a realização de uma tarefa; melhoria de saberes tendo em conta o feedback dos pares e do professor; Participativo/colaborador: colaboração e apoio aos pares em diversas tarefas; prestação de feedback para melhoria ou aprofundamento de ações; Responsável/autónomo: consciencialização e cumprimento de responsabilidades; organização e realização autónoma de tarefas; cumprimento de compromissos e contratualização de tarefas; apresentação de trabalhos com auto e heteroavaliação; Cuidador de si e do outro: ações solidárias para com os pares nas tarefas de aprendizagem; posicionamento perante situações dilemáticas de ajuda a outros e de proteção de si mesmo; disponibilidade para o autoaperfeiçoamento

Fonte oficial: Direção-Geral da Educação — Aprendizagens Essenciais de Inglês — 10.º Ano (Ensino Secundário, Formação Geral — Continuação), Agosto de 2018 — consultar o documento original (PDF)