Aprendizagens Essenciais de Geografia
9.º Ano
Última atualização: 30 de junho de 2026
Resumo
As Aprendizagens Essenciais de Geografia do 9.º ano (3.º Ciclo do Ensino Básico) centram-se em dois grandes temas — Contrastes de Desenvolvimento e Ambiente e Sociedade — que aprofundam o pensamento espacial multiescalar e a capacidade de problematizar situações complexas do Mundo contemporâneo. O documento assenta em três domínios organizadores transversais a ambos os temas: localizar e compreender os lugares e as regiões; problematizar e debater as inter-relações entre fenómenos e espaços geográficos; comunicar e participar usando o conhecimento geográfico. No tema Contrastes de Desenvolvimento, os alunos distinguem crescimento económico de desenvolvimento humano, interpretam índices compostos como o IDH, IDG e IPM, comparam situações de desigualdade demográfica, económica e social a diferentes escalas, analisam os fatores que condicionam o desenvolvimento e debatem soluções, incluindo as que decorrem dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável. No tema Ambiente e Sociedade, organizado em três subtemas, os alunos caracterizam e distribuem os diferentes climas terrestres através da elaboração de gráficos termopluviométricos (Subtema Clima); identificam fatores de risco e analisam a ocorrência de catástrofes naturais como sismos, vulcões, cheias e secas, relacionando-as com características do meio (Subtema Riscos e Catástrofes Naturais); e identificam as interferências humanas no sistema Terra-Ar-Água — poluição atmosférica, desflorestação, desertificação, alterações climáticas, buraco do ozono, entre outras — propondo soluções técnico-científicas para o desenvolvimento sustentável (Subtema Alterações ao Ambiente Natural). A utilização das Tecnologias de Informação Geográfica (TIG) é transversal a todos os temas, sendo instrumental para a análise espacial e a comunicação dos resultados.
Conteúdos e temas
Contrastes de Desenvolvimento
- Países Desenvolvidos versus Países em Desenvolvimento
- Distinguir crescimento económico de desenvolvimento
- Interpretar mapas temáticos (com duas ou mais variáveis) relativos ao grau de desenvolvimento dos países, usando o título e a legenda
- Comparar exemplos de evolução espácio-temporal do grau de desenvolvimento dos países, interpretando gráficos dinâmicos
- Distinguir formas de medir os níveis de desenvolvimento, evidenciando vantagens e constrangimentos dos índices compostos (IDH, IDG, IPM)
- Comparar informação de Portugal com a de outros países para evidenciar situações de desigualdade demográfica, económica e social
- Relacionar os níveis de desenvolvimento com os fatores internos e externos que os condicionam
- Aplicar as Tecnologias de Informação Geográfica para localizar, descrever e compreender contrastes no desenvolvimento humano
- Interdependência entre espaços com diferentes níveis de Desenvolvimento
- Discutir as vantagens e os constrangimentos da utilização dos índices compostos a diferentes escalas
- Apresentar situações concretas de desigualdades de desenvolvimento e possíveis formas de as superar
- Discutir sucessos e insucessos da ajuda ao desenvolvimento, tendo em consideração as responsabilidades dos países doadores e dos países recetores
- Enumerar soluções para atenuar os contrastes de desenvolvimento
- Relatar medidas que promovam a cooperação entre povos e culturas no âmbito dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável
- Participar e/ou desenvolver campanhas de solidariedade no âmbito dos ODS
Ambiente e Sociedade
- Clima
- Elaborar gráficos termopluviométricos, descrevendo o comportamento dos elementos do clima de estações meteorológicas de diferentes países do Mundo
- Compreender as características dos diferentes climas da superfície terrestre enumerando os elementos e os fatores climáticos que os distinguem
- Riscos e Catástrofes Naturais
- Identificar os fatores de risco de ocorrência de catástrofes naturais numa determinada região
- Aplicar as TIG para localizar, descrever e compreender os riscos e as catástrofes naturais
- Relacionar as condições meteorológicas extremas com os riscos e a ocorrência de catástrofes naturais
- Relacionar características do meio com a possibilidade de ocorrência de riscos naturais
- Relatar situações concretas de complementaridade e interdependência entre regiões na gestão de recursos hídricos e na resposta a catástrofes
- Participar em campanhas de sensibilização da comunidade para medidas de prevenção e mitigação relacionadas com os riscos naturais
- Alterações ao Ambiente Natural
- Identificar a interferência do Homem no sistema Terra-Ar-Água (poluição atmosférica, smog, chuvas ácidas, efeito de estufa, rarefação da camada do ozono, desflorestação, poluição da hidrosfera, degradação do solo, desertificação)
- Identificar soluções técnico-científicas que contribuam para reduzir o impacte ambiental das atividades humanas (rearborização, produtos biodegradáveis, energias renováveis, 3Rs)
- Aplicar as TIG para localizar, descrever e compreender contrastes no desenvolvimento sustentável
- Investigar problemas ambientais concretos a nível local, nacional e internacional
- Apresentar soluções para conciliar o crescimento económico, o desenvolvimento humano e o equilíbrio ambiental
- Consciencializar-se para a necessidade de adotar medidas coletivas e individuais para preservar o património natural, incrementar a resiliência e fomentar o desenvolvimento sustentável
- Participar e/ou desenvolver campanhas de sensibilização ambiental
Competências transversais
Pensamento espacial como eixo estruturante: localizar e compreender os lugares e as regiões; problematizar e debater as inter-relações entre fenómenos e espaços geográficos; comunicar e participar usando o conhecimento geográfico em projetos multidisciplinares; Linguagens e textos: mobilizar diferentes fontes de informação geográfica na construção de respostas para os problemas investigados, incluindo mapas, diagramas, globos, fotografia aérea e TIG (Google Earth, Google Maps, Open Street Maps, GPS, SIG, Big Data); Informação e comunicação: recolher, tratar e interpretar informação geográfica; representar gráfica, cartográfica e estatisticamente a informação geográfica; Raciocínio e resolução de problemas: investigar problemas ambientais e sociais ancorado em questões geograficamente relevantes (o quê, onde, como, porquê e para quê); representar e mobilizar informação cartográfica proveniente de trabalho de campo e de fontes documentais; Pensamento crítico e pensamento criativo: aplicar o conhecimento geográfico, o pensamento espacial e as metodologias de estudo do território, de forma criativa, em trabalho de equipa, para argumentar, comunicar e intervir em problemas reais a diferentes escalas; formular hipóteses de representação cartográfica; propor abordagens inovadoras a situações-problema; Relacionamento interpessoal: identificar-se com o seu espaço de pertença, valorizando a diversidade de relações que as diferentes comunidades e culturas estabelecem com os seus territórios a várias escalas; colaborar com outros e auxiliar terceiros em tarefas; Desenvolvimento pessoal e autonomia: realizar projetos identificando problemas e colocando questões-chave geograficamente relevantes a nível económico, político, cultural e ambiental a diferentes escalas; organizar o trabalho de campo para recolha e sistematização da observação direta dos territórios; Bem-estar, saúde e ambiente: desenvolver uma relação harmoniosa com o meio natural e social; consciencializar-se para a necessidade de adotar medidas coletivas e individuais para preservar o património natural, incrementar a resiliência e fomentar o desenvolvimento sustentável; participar em campanhas de sensibilização ambiental; Sensibilidade estética e artística: comunicar os resultados da investigação mobilizando linguagem verbal, icónica, estatística, gráfica e cartográfica adequada ao contexto; criar soluções estéticas criativas e pessoais para representar factos e fenómenos geográficos; Saber científico, técnico e tecnológico: localizar no espaço e no tempo lugares e fenómenos geográficos em diferentes escalas usando corretamente o vocabulário geográfico; mobilizar corretamente o vocabulário e as técnicas geográficas para explicar a interação dos diferentes fenómenos; comunicar os resultados da investigação usando diferentes suportes técnicos, incluindo as TIC e as TIG; Interdisciplinaridade com Português, Matemática, História, Ciências Naturais, Educação Visual e TIC