Aprendizagens Essenciais de Espanhol
9.º Ano
Última atualização: 30 de junho de 2026
Resumo
As Aprendizagens Essenciais de Espanhol do 9.º ano definem os objetivos finais do 3.º ciclo, mantendo a abordagem de falsos principiantes e níveis de desempenho diferenciados por competência. No 9.º ano, a compreensão auditiva e audiovisual atinge o nível B1.1, a compreensão escrita o nível B1.2 e a interação e produção, orais e escritas, o nível A2.2 do Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas (QECR), confirmando a assimetria entre as competências recetivas (mais avançadas) e as produtivas. A matriz organiza-se em três domínios. Na competência comunicativa, o aluno identifica as ideias principais e seleciona informação explícita em discursos breves (B1.1) e seleciona e associa informação de sequências descritivas, explicativas, narrativas e argumentativas, sobre temas da atualidade cultural, política e científica, reconhecendo expressões idiomáticas correntes (B1.2); na interação e produção (A2.2), participa em conversas curtas trocando ideias, opiniões e desejos e aconselhando, produz monólogos curtos com opiniões, conselhos, desejos e hipóteses, escreve cartas, mails, notas e mensagens em diversos suportes (incluindo chats, fóruns e redes sociais) e textos que descrevem, contam experiências reais ou imaginárias e exprimem opiniões e hipóteses, articulando as ideias com recursos de coordenação e subordinação. A competência intercultural leva o aluno a estabelecer relações entre o património cultural, as tradições e os comportamentos sociais dos países hispanofalantes e os de Portugal, a explorar países hispano-americanos e a refletir sobre as línguas espanhola e portuguesa no mundo. A competência estratégica reforça a autonomia, a identificação do próprio perfil de aprendente (com apoio do Portefólio Europeu das Línguas), o uso de recursos variados, a gestão do erro e a autoavaliação. A variedade de referência é o espanhol padrão de Espanha. Estes são os níveis com que o aluno conclui o ensino básico: leitura em B1.2, compreensão auditiva em B1.1 e produção em A2.2.
Conteúdos e temas
Áreas Temáticas/Situacionais
- Temas e cultura
- O eu e os outros (aspirações, emoções e sentimentos)
- As relações humanas (família, amigos, grupos de jovens)
- A escola (em Portugal e em países hispanofalantes)
- O consumo (vestuário e outros aspetos)
- Desportos e tempos livres (atividades de solidariedade)
- Cuidados corporais e saúde
- Viagens, transportes e serviços para a juventude
- Geografia, cidades e ecossistemas de países hispano-americanos
- Biografia e obra de uma individualidade
- As línguas espanhola e portuguesa no mundo
- Relações entre Portugal e Espanha
Competência Comunicativa
- Compreensão auditiva e audiovisual (B1.1)
- Identificar as ideias principais e selecionar informação explícita em intervenções e discursos breves sobre o quotidiano, o mundo do trabalho, o lazer e a atualidade
- Compreensão escrita (B1.2)
- Selecionar e associar informação relevante de sequências descritivas, explicativas, narrativas e argumentativas, sobre a atualidade cultural, política e científica, com expressões idiomáticas muito correntes
- Interação e produção orais (A2.2)
- Interação oral: conversas curtas em que troca ideias, opiniões e desejos e aconselha
- Produção oral: monólogos curtos com opiniões, conselhos, desejos e hipóteses
- Interação e produção escritas (A2.2)
- Interação escrita: cartas, mails, notas e mensagens (chats, fóruns, redes sociais) com conectores de coordenação e subordinação
- Produção escrita: textos diversos que descrevem, contam experiências reais ou imaginárias e exprimem opiniões, conselhos e hipóteses
Competência Intercultural
- Cultura hispânica
- Estabelecer relações entre o património cultural, as tradições e os comportamentos sociais dos países hispanofalantes e os de Portugal
- Exprimir conhecimentos sobre a língua, as sociedades e o património cultural e artístico hispânico em atividades diversas
- Refletir sobre as línguas espanhola e portuguesa no mundo
Competência Estratégica
- Aprender a aprender
- Identificar os objetivos das atividades de aprendizagem
- Identificar as estratégias adequadas ao seu perfil de aprendente (Portefólio Europeu das Línguas)
- Usar recursos variados (manuais, dicionários, gramáticas) em diferentes suportes
- Reconhecer os erros como parte da aprendizagem e propor formas de os superar
- Avaliar progressos e carências, próprios e dos colegas
Competências transversais
A aprendizagem do Espanhol organiza-se em três domínios articulados: a competência comunicativa (compreensão, interação e produção, nas modalidades oral, escrita e audiovisual), a competência intercultural (conhecimento e abertura à cultura, às sociedades e ao património cultural e artístico dos países hispanofalantes, construindo uma identidade como cidadão global) e a competência estratégica (gestão do processo de aprendizagem e da comunicação: identificação de objetivos, perfil de aprendente e estratégias adequadas, uso de recursos variados, gestão do erro e autoavaliação, apoiada em instrumentos como o Portefólio Europeu das Línguas). A abordagem é comunicativa, centrada no uso da língua em contexto através de tarefas e projetos significativos, tratando os recursos fonético-fonológicos, ortográficos, gramaticais e lexicais como áreas instrumentais. Estas competências promovem os valores do Perfil dos Alunos (responsabilidade e integridade; excelência e exigência; curiosidade, reflexão e inovação; cidadania e participação; e liberdade) e articulam-se com as suas áreas de competências nos domínios humanístico, científico, tecnológico e cultural.