Ginásios Da Vinci · Aprendizagens Essenciais
3.º Ciclo

Aprendizagens Essenciais de Educação Moral e Religiosa Católica

9.º Ano

Última atualização: 30 de junho de 2026

Resumo

As Aprendizagens Essenciais de Educação Moral e Religiosa Católica (EMRC) do 9. ano concluem o 3. Ciclo do Ensino Básico, fase em que a autorreflexão permite um amplo alargamento da imaginação -- os adolescentes desenvolvem consciência metacognitiva, diálogo interno e capacidade de chegar a novas formas de compreensão sem estar presos a experiências concretas. O 9. ano tem apenas três unidades letivas (em vez de quatro), com maior profundidade reflexiva. A Unidade Letiva 1 -- A Dignidade da Pessoa Humana identifica a vida como dádiva de Deus e direito primordial, reconhece o caráter inviolável da vida humana desde a conceção até à morte natural, analisa criticamente situações em que a dignidade de grupos minoritários está ameaçada, e apela à participação em ações de proximidade. A Unidade Letiva 2 -- Deus, o grande Mistério explora o diálogo entre crença e razão, discute as formas de recusa de Deus (ateísmo, agnosticismo, relativismo), identifica elementos constitutivos do fenómeno religioso, e descobre nas transformações históricas e sociais os frutos da vivência da fé, elaborando propostas de atuação alicerçadas na cosmovisão cristã. A Unidade Letiva 3 -- O Projeto de Vida reflete sobre a necessidade e importância dos projetos pessoais, relaciona vocação e profissão, mobiliza valores para a realização pessoal e no serviço aos outros, e reconhece nos valores evangélicos fundamentos para um projeto de vida autêntico.

Conteúdos e temas

Unidade Letiva 1 -- A Dignidade da Pessoa Humana

  • Vida humana, inviolabilidade e dignidade ameaçada
    • Identificar a vida como dádiva de Deus e um direito primordial
    • Reconhecer a vida humana como um bem inviolável
    • Perceber criticamente factos sociais sobre a situação de grupos minoritários e em desvantagem social onde a dignidade da vida humana se encontra ameaçada
    • Reconhecer a dignidade da vida humana desde a sua conceção até à morte natural
    • Compreender o núcleo central do Cristianismo que assume o humano como Imagem e Semelhança de Deus
    • Participar em ações promotoras da dignidade da vida humana e de proximidade

Unidade Letiva 2 -- Deus, o grande Mistério

  • Fé, razão e transformação pelo encontro com Deus
    • Identificar a problemática da existência de Deus no diálogo crença versus razão
    • Discutir várias formas de recusa de Deus: ateísmo, agnosticismo e relativismo
    • Apontar vários elementos constitutivos do fenómeno religioso
    • Reconhecer, na mensagem bíblica, a bondade e a grandeza de Deus como um apelo à construção de um mundo solidário
    • Compreender que a fé cristã é uma experiência de encontro e da bondade de Deus
    • Descobrir em factos sociais e acontecimentos históricos transformações provocadas pela vivência da fé
    • Elaborar propostas de atuação no mundo alicerçadas na cosmovisão cristã

Unidade Letiva 3 -- O Projeto de Vida

  • Vocação, valores e realização pessoal
    • Identificar a necessidade e a importância dos projetos na vida pessoal
    • Relacionar vocação e profissão na construção de projeto de vida
    • Mobilizar valores para a concretização de um projeto de vida humana para a realização pessoal e no serviço aos outros
    • Reconhecer nos valores evangélicos fundamentos para um verdadeiro projeto de vida
    • Valorizar a esperança, a alegria e a confiança na realização própria e dos outros

Competências transversais

Organização curricular em espiral (Bruner): terceiro e último ano do 3. Ciclo -- autorreflexão consolidada, consciência metacognitiva (saber como se conhece), diálogo interno e capacidade de chegar a novas formas de compreensão sem estar preso a experiências concretas; apenas três unidades letivas (vs. quatro nos anos anteriores do 3. Ciclo), com maior profundidade reflexiva; Articulação intradisciplinar com unidades de todos os ciclos: UL1 A Dignidade da Vida Humana articula com 1. ao 4. ano do 1. Ciclo, 5. e 6. anos do 2. Ciclo, 7. e 8. anos do 3. Ciclo e Ensino Secundário (Valores e Ética Cristã; A Civilização do Amor; Um Sentido para a Vida; Amor e Sexualidade); UL2 Deus, o grande Mistério articula com 1. ao 4. ano do 1. Ciclo, 5. e 6. anos do 2. Ciclo, 7. e 8. anos do 3. Ciclo e Ensino Secundário (Política, Ética e Religião; A Civilização do Amor; A Religião como Modo de Habitar e Transformar o Mundo; Um Sentido para a Vida; Ciência e Religião; A Comunidade dos Crentes em Cristo; A Arte Cristã); UL3 O Projeto de Vida articula com todos os anos do 1. e 2. Ciclos, com as três unidades do próprio 9. ano entre si, e com Ensino Secundário (Política, Ética e Religião; Valores e Ética Cristã; A Civilização do Amor; A Religião como Modo de Habitar e Transformar o Mundo; Um Sentido para a Vida; A Comunidade dos Crentes em Cristo; Amor e Sexualidade); Competências transversais do 3. Ciclo: interpretar informação e conduzir pesquisas; utilizar de modo proficiente linguagens e símbolos; compreender a necessidade das fontes históricas para a produção de conhecimento; colaborar em diferentes contextos comunicativos com ferramentas analógicas e digitais; reconhecer a importância dos valores de cidadania; relacionar as aprendizagens de EMRC com os dados das outras ciências; promover o respeito pela multiculturalidade, diversidade e interações entre culturas; estabelecer uma relação harmoniosa consigo próprio e com os outros; Articulação com o Perfil dos Alunos: Conhecedor/sabedor/culto/informado, Criativo, Crítico/Analítico, Indagador/Investigador, Respeitador da diferença, Sistematizador/organizador, Questionador, Comunicador, Autoavaliador, Participativo/colaborador, Responsável/autónomo, Cuidador de si e do outro

Fonte oficial: Direção-Geral da Educação — Aprendizagens Essenciais de Educação Moral e Religiosa Católica — 9.º Ano (3.º Ciclo do Ensino Básico), Julho de 2018 — consultar o documento original (PDF)

Perguntas frequentes

O que se aprende em EMRC no 9. ano?
Em Educação Moral e Religiosa Católica no 9. ano estudam-se três unidades letivas. Na Unidade A Dignidade da Pessoa Humana, reconhece-se a vida como bem inviolável desde a conceção até à morte natural, analisam-se criticamente situações em que a dignidade de grupos minoritários está ameaçada e apela-se à participação em ações de proximidade. Na Unidade Deus, o grande Mistério, explora-se o diálogo entre crença e razão, discutem-se o ateísmo, o agnosticismo e o relativismo, e descobre-se como a vivência da fé transforma factos sociais e históricos. Na Unidade O Projeto de Vida, reflete-se sobre vocação, profissão e os valores que fundamentam um projeto de vida autêntico.
Qual a diferença entre a EMRC do 8. e do 9. ano?
O 8. ano tem quatro unidades (O Amor Humano, O Ecumenismo, A Liberdade e Ecologia e Valores) centradas em temas éticos e sociais com dimensão histórica e científica. O 9. ano, que conclui o 3. Ciclo, tem apenas três unidades com maior profundidade filosófica e existencial: a inviolabilidade da vida humana, o diálogo entre fé e razão sobre a existência de Deus, e a construção de um projeto de vida com valores. O número reduzido de unidades reflete a maior complexidade e extensão dos temas, adequados à capacidade de autorreflexão e diálogo interno que caracteriza esta faixa etária.
O que são o ateísmo, o agnosticismo e o relativismo estudados na Unidade Deus, o grande Mistério?
Na Unidade Deus, o grande Mistério, os alunos discutem três formas de recusa ou problematização da existência de Deus. O ateísmo é a posição que afirma a não existência de Deus. O agnosticismo é a posição que considera que a existência de Deus é desconhecida ou incognoscível -- não se pode saber com certeza. O relativismo é a posição que considera que a verdade sobre Deus (e sobre outros valores) é relativa a cada pessoa ou cultura, não havendo uma verdade objetiva. A unidade explora estas posições no contexto do diálogo entre crença e razão, sem as reduzir a caricaturas.
O que é a vocação estudada na Unidade O Projeto de Vida do 9. ano de EMRC?
Na Unidade O Projeto de Vida, vocação não é usada apenas no sentido religioso de chamamento a uma vida consagrada. Refere-se ao chamamento mais amplo que cada pessoa sente para um determinado modo de vida e de serviço aos outros -- o que dá sentido e direção à existência. Os alunos relacionam vocação e profissão, reconhecendo que o projeto de vida inclui tanto as escolhas profissionais como os valores que orientam as relações e o serviço aos outros. A perspetiva cristã propõe que os valores evangélicos (esperança, alegria, confiança, serviço) são fundamentos para um projeto de vida humana e autêntico.
Que articulação existe entre as três unidades do 9. ano de EMRC entre si?
As três unidades do 9. ano articulam-se de forma especialmente estreita. A Dignidade da Pessoa Humana estabelece que a vida tem um valor inviolável e que o ser humano é Imagem e Semelhança de Deus. Esta base fundamenta a Unidade Deus, o grande Mistério, que aprofunda quem é esse Deus que confere dignidade à pessoa e como a fé nele transforma a vida e a história. O Projeto de Vida, por sua vez, parte dessa visão do ser humano e de Deus para propor valores e fundamentos para a construção de um projeto de vida autêntico ao serviço dos outros. As três unidades são também explicitamente referidas como interligadas na tabela de articulações intradisciplinares do PDF.

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