Aprendizagens Essenciais de Ciências Naturais
9.º Ano
Última atualização: 30 de junho de 2026
Resumo
As Aprendizagens Essenciais de Ciências Naturais do 9.º ano organizam-se em torno do tema Viver melhor na Terra, com foco no organismo humano e na saúde. Parte-se da distinção entre saúde e qualidade de vida (OMS), abordando as doenças transmissíveis (agentes patogénicos, resistência bacteriana) e não transmissíveis (fatores de risco). Caracteriza-se o organismo humano como sistema aberto, estudando-se a nutrição (alimentos, nutrientes orgânicos e inorgânicos, elementos traço, distúrbios alimentares, dieta mediterrânica), o sistema digestivo (órgãos, glândulas anexas, digestão física e química, microbiota) e o sistema cardiovascular (sangue e seus constituintes, sistema imunitário, coração, ciclo cardíaco, vasos sanguíneos, circulação sistémica e pulmonar, doenças cardiovasculares, articulação com Educação Física). Aborda-se ainda o sistema linfático, o sistema respiratório (ventilação, hematose alveolar e tecidular, tabaco e doenças respiratórias) e a cadeia de sobrevivência com suporte básico de vida (exame ABC, algoritmos do European Resuscitation Council, obstrução da via aérea, posição lateral de segurança). O sistema urinário (néfron, formação da urina) e a pele (função excretora) são também estudados. A regulação do organismo é abordada pelo sistema nervoso (neurónio, impulso nervoso, ato voluntário e reflexo, homeostasia) e pelo sistema hormonal (principais glândulas endócrinas e hormonas, sistema neuro-hormonal). O sistema reprodutor humano engloba a espermatogénese, oogénese, coordenação ovárica e uterina, fecundação, nidação, aleitamento materno, IST e métodos contracetivos. Termina-se com noções de genética e hereditariedade, relacionando fatores hereditários, diversidade intraespecífica e evolução das populações.
Conteúdos e temas
Viver Melhor na Terra
- Saúde e qualidade de vida
- Distinção entre saúde e qualidade de vida segundo a OMS
- Determinantes da saúde individual e comunitária
- Culturas de risco e estratégias de promoção da saúde
- Doenças transmissíveis: agentes patogénicos; uso indevido de antibióticos e resistência bacteriana
- Doenças não transmissíveis: caracterização sumária e fatores de risco
- Nutrição e sistema digestivo
- Organismo humano como sistema aberto: níveis de organização, direções anatómicas, cavidades, elementos químicos
- Distinção entre alimento e nutriente; nutrientes orgânicos vs. inorgânicos e funções
- Elementos traço (ferro, flúor, iodo) e efeitos da insuficiência
- Distúrbios alimentares: anorexia nervosa, bulimia nervosa e compulsão alimentar
- Alimentação saudável e dieta mediterrânica na prevenção de doenças
- Etapas da nutrição; sistema digestivo: órgãos, glândulas anexas, transformações físicas e químicas
- Microbiota humana e medidas de bom funcionamento do sistema digestivo
- Sistema cardiovascular e linfático
- Constituintes do sangue e funções; leucócitos e sistema imunitário; análises sanguíneas
- Morfologia e anatomia do coração; ciclo cardíaco; frequência cardíaca e pressão arterial
- Vasos sanguíneos e funções; sangue venoso vs. arterial; circulação sistémica e pulmonar
- Doenças cardiovasculares; contributo da ciência e tecnologia; articulação com Educação Física
- Sistema linfático: tipos de linfa, função e gânglios linfáticos
- Sistema respiratório
- Constituintes do sistema respiratório e funções
- Respiração externa vs. respiração interna; ventilação pulmonar
- Hematose alveolar vs. hematose tecidular
- Efeitos do tabaco e estilos de vida; doenças respiratórias
- Cadeia de sobrevivência e suporte básico de vida
- Importância da cadeia de sobrevivência na paragem cardiovascular
- Exame do paciente adulto e pediátrico: abordagem ABC (airway, breathing, circulation)
- Alarme em emergência; algoritmos do European Resuscitation Council (ERC)
- Obstrução grave e ligeira da via aérea; posição lateral de segurança
- Sistema urinário e pele
- Constituintes do sistema urinário e funções; anatomia e morfologia do rim
- Néfron e formação da urina; fatores condicionantes
- Funções da pele; eficácia da função excretora; tecnologia na função renal
- Sistema nervoso
- Constituintes do sistema nervoso central e periférico
- Neurónio e transmissão do impulso nervoso
- Ato voluntário vs. ato reflexo; regulação homeostática
- Doenças do sistema nervoso; contributo da ciência e tecnologia
- Sistema hormonal
- Distinção entre glândula, hormona e célula-alvo
- Principais glândulas endócrinas e hormonas: hipófise, hipotálamo, pâncreas (ilhéus de Langerhans), ovário, placenta, suprarrenal, testículo, tiróide
- Sistema neuro-hormonal e homeostasia; doenças associadas
- Sistema reprodutor humano
- Estruturas dos órgãos reprodutores masculino e feminino e funções
- Espermatogénese e oogénese
- Coordenação ovárica e uterina; período fértil no ciclo menstrual
- Células reprodutoras (morfologia e fisiologia); fecundação e nidação
- Aleitamento materno e alternativas
- Infeções sexualmente transmissíveis (IST); métodos contracetivos (vantagens e desvantagens)
- Genética e hereditariedade
- Evolução do conhecimento genético e aplicações na sociedade
- Estruturas celulares portadoras de material genético
- Fatores hereditários, informação genética e reprodução sexuada
- Diversidade intraespecífica e evolução das populações
Competências transversais
As Ciências Naturais do 9.º ano desenvolvem competências transversais articuladas com o Perfil dos Alunos: raciocínio e resolução de problemas, pensamento crítico e criativo, saber científico, técnico e tecnológico, bem-estar, saúde e ambiente, consciência e domínio do corpo, relacionamento interpessoal e desenvolvimento e autonomia pessoal. As aprendizagens transversais ao ciclo incluem: selecionar e organizar informação de fontes diversas com recurso a tecnologias digitais; construir explicações científicas a partir de atividades práticas diversificadas (laboratoriais, experimentais, de campo); construir modelos para representar estruturas e sistemas; reconhecer a natureza da ciência e as inter-relações CTSA; formular e comunicar opiniões críticas cientificamente fundamentadas; e articular saberes interdisciplinares (nomeadamente com Educação Física, no contexto do sistema cardiovascular). Destaca-se ainda a componente prática de suporte básico de vida, seguindo os algoritmos do European Resuscitation Council, que desenvolve competências de cidadania ativa e responsabilidade para com o outro.