O que se aprende em Biologia e Geologia no 10.º ano?

Biologia e Geologia do 10.º ano é uma disciplina bienal do curso de Ciências e Tecnologias que divide o tempo letivo de forma equitativa entre as duas componentes. Na componente de Geologia, estuda-se o ciclo litológico, o raciocínio geológico, a teoria da Tectónica de Placas, a datação de rochas e a estrutura e dinâmica da geosfera — incluindo vulcanismo, sismologia e a estrutura interna da Terra. Na componente de Biologia, aborda-se a biodiversidade e os ecossistemas, a célula e as biomoléculas, a obtenção e distribuição de matéria em plantas e animais, e o metabolismo energético (fotossíntese, respiração e fermentação). Todos os domínios integram atividades práticas laboratoriais e de campo.

O que é a Tectónica de Placas e por que é central no 10.º ano de Geologia?

A Tectónica de Placas é a teoria que explica a dinâmica da litosfera terrestre com base no movimento de placas rígidas sobre a astenosfera. No 10.º ano é o eixo estruturante da componente de Geologia: serve para interpretar o vulcanismo (tipos de atividade em cada tipo de limite de placas), a sismicidade (localização de sismos e descontinuidades internas), a estrutura interna da Terra e os riscos geológicos em Portugal e no mundo. Os alunos aprendem a distinguir limites divergentes, convergentes e transformantes, e estruturas como rifts, zonas de subducção, dorsais e fossas oceânicas.

Qual a diferença entre datação relativa e datação absoluta em Geologia?

A datação relativa determina a sequência cronológica dos eventos geológicos sem atribuir uma idade numérica — baseia-se em princípios como a sobreposição de estratos, a inclusão de fósseis e o princípio do uniformitarismo. A datação absoluta (ou radiométrica) atribui uma idade em anos através da medição do decaimento de isótopos radioativos presentes nas rochas. Cada método tem potencialidades e limitações específicas: a datação relativa é aplicável a sequências sedimentares, enquanto a radiométrica exige minerais com isótopos adequados e tem margens de erro que aumentam com a idade dos materiais.

O que se estuda sobre a célula no 10.º ano de Biologia?

No domínio Biodiversidade, os alunos distinguem células procarióticas de eucarióticas e células animais de vegetais com base em ultraestrutura e dimensão, identificando estruturas como membrana plasmática, organelos membranares, núcleo, parede celulósica, vacúolo hídrico e cloroplasto. Caracterizam também as principais biomoléculas (prótidos, glícidos, lípidos e ácidos nucleicos) quanto à sua composição química e função, incluindo a função enzimática das proteínas, com articulação com os conhecimentos de Química. As observações ao microscópio de células e tecidos animais e vegetais fazem parte das atividades práticas obrigatórias.

Qual a diferença entre os domínios Obtenção e Distribuição de Matéria no 10.º ano?

O domínio Obtenção de Matéria centra-se nos processos pelos quais os seres vivos incorporam substâncias do exterior para o interior da célula: digestão (intracelular e extracelular), absorção, transporte transmembranar (difusão, osmose, transporte ativo, endocitose, exocitose) e fotossíntese. O domínio Distribuição de Matéria centra-se no transporte das substâncias já absorvidas para os diferentes órgãos e tecidos: mecanismos de transporte em xilema e floema nas plantas e sistemas circulatórios (abertos e fechados, simples e duplos) nos animais. Os dois domínios articulam-se, pois a matéria obtida por um tem de ser distribuída pelo outro.

Ensino Secundário

Aprendizagens Essenciais de Biologia e Geologia

10.º Ano

Última atualização: 30 de junho de 2026

Resumo

As Aprendizagens Essenciais de Biologia e Geologia do 10.º ano integram as componentes de Biologia e Geologia em tempo letivo equivalente, com dimensão teórica e prático-experimental obrigatória. As Aprendizagens Essenciais Transversais (AET), comuns ao ensino das ciências experimentais, atravessam todos os domínios: pesquisar e sistematizar informação, interpretar estudos experimentais com variáveis controladas, realizar atividades de campo e formular opiniões críticas sobre questões CTSA. No domínio Geologia e Métodos, o aluno interpreta interações entre subsistemas terrestres, explica o ciclo litológico, aplica princípios de raciocínio geológico, interpreta a teoria da Tectónica de Placas e distingue métodos de datação relativa e absoluta. No domínio Estrutura e Dinâmica da Geosfera, relaciona tipos de atividade vulcânica com a composição das lavas e a Tectónica de Placas, caracteriza ondas sísmicas e descontinuidades internas, determina epicentros e interpreta modelos composicionais e físicos da estrutura interna da Terra. No domínio Biodiversidade, relaciona diversidade biológica com intervenções antrópicas, sistematiza a hierarquia dos ecossistemas, distingue tipos de células e caracteriza biomoléculas. No domínio Obtenção de Matéria, distingue processos de digestão em seres heterotróficos, interpreta o modelo de membrana celular (mosaico fluido), relaciona processos transmembranares com funções fisiológicas e analisa experimentalmente a fotossíntese. No domínio Distribuição de Matéria, explica o transporte em xilema e floema e compara sistemas circulatórios de diferentes grupos animais. No domínio Transformação e Utilização de Energia, interpreta a fermentação, a respiração aeróbia e as trocas gasosas, relacionando ultraestrutura celular com função metabólica.

Conteúdos e temas

Aprendizagens Essenciais Transversais (AET)

Competências comuns ao ensino das ciências experimentais
- Pesquisar e sistematizar informações, integrando saberes prévios, para construir novos conhecimentos
- Explorar acontecimentos atuais ou históricos que documentem a natureza do conhecimento científico
- Interpretar estudos experimentais com dispositivos de controlo e variáveis controladas, dependentes e independentes
- Realizar atividades em ambientes exteriores à sala de aula articuladas com outras atividades práticas
- Formular e comunicar opiniões críticas, cientificamente fundamentadas, relacionadas com CTSA
- Articular conhecimentos de diferentes disciplinas para aprofundar tópicos de Biologia e de Geologia

Geologia e Métodos

Subsistemas terrestres e raciocínio geológico
- Interpretar situações identificando exemplos de interações entre os subsistemas terrestres (atmosfera, biosfera, geosfera e hidrosfera)
- Explicar o ciclo litológico com base nos processos de génese e características dos vários tipos de rochas, com observação de amostras em laboratório e/ou campo
- Utilizar princípios de raciocínio geológico (atualismo, catastrofismo e uniformitarismo) na interpretação de evidências da história da Terra (sequências estratigráficas, fósseis, tipos de rochas e formas de relevo)
Tectónica de Placas e tempo geológico
- Interpretar evidências de mobilismo geológico com base na teoria da Tectónica de Placas (placa litosférica, limites divergentes, convergentes e transformantes/conservativos, rift e zona de subducção, dorsais e fossas oceânicas)
- Distinguir processos de datação relativa de absoluta/radiométrica, identificando potencialidades e limitações como métodos de investigação em Geologia
- Relacionar a construção da escala do tempo geológico com factos biológicos e geológicos da história da Terra

Estrutura e Dinâmica da Geosfera

Vulcanismo
- Relacionar composição de lavas (ácidas, intermédias e básicas), tipo de atividade vulcânica (explosiva, mista e efusiva), materiais expelidos e forma de edifícios vulcânicos
- Explicar características de magmas e de atividade vulcânica com base na teoria da Tectónica de Placas
- Distinguir vulcanismo ativo de inativo; localizar evidências de atividade vulcânica em Portugal e os seus impactes socioeconómicos (aproveitamento geotérmico, turístico e arquitetónico)
- Planificar e realizar atividades laboratoriais de simulação de aspetos de atividade vulcânica
Sismologia e estrutura interna da Terra
- Caracterizar as ondas sísmicas (longitudinais, transversais e superficiais) quanto à origem, forma de propagação, efeitos e registo
- Interpretar dados de propagação de ondas sísmicas prevendo a localização de descontinuidades (Mohorovicic, Gutenberg e Lehmann)
- Relacionar a existência de zonas de sombra com as características da Terra e das ondas sísmicas
- Determinar graficamente o epicentro de sismos recorrendo a sismogramas simplificados
- Usar a teoria da Tectónica de Placas para analisar dados de vulcanismo e sismicidade em Portugal e no planeta, relacionando-a com a prevenção de riscos geológicos
- Discutir potencialidades e limitações dos métodos diretos e indiretos, geomagnetismo e geotermia no estudo da estrutura interna da Terra
- Interpretar modelos da estrutura interna da Terra com base em critérios composicionais (crosta, manto, núcleo) e critérios físicos (litosfera, astenosfera, mesosfera, núcleo interno e externo)
- Relacionar as propriedades da astenosfera com a dinâmica da litosfera e a Tectónica de Placas

Biodiversidade

Ecossistemas e célula
- Relacionar a diversidade biológica com intervenções antrópicas que podem interferir na dinâmica dos ecossistemas (interações bióticas e abióticas, extinção e conservação de espécies)
- Sistematizar conhecimentos de hierarquia biológica (comunidade, população, organismo, sistemas e órgãos) e estrutura dos ecossistemas (produtores, consumidores, decompositores)
- Distinguir tipos de células com base em ultraestrutura e dimensão: células procarióticas e eucarióticas; células animais e vegetais (parede celulósica, vacúolo hídrico, cloroplasto)
- Caracterizar biomoléculas (prótidos, glícidos, lípidos, ácidos nucleicos) com base em aspetos químicos e funcionais, incluindo a função enzimática das proteínas
- Observar células e/ou tecidos animais e vegetais ao microscópio para a sua caracterização e comparação

Obtenção de Matéria

Transporte transmembranar e nutrição
- Distinguir ingestão, digestão (intracelular e extracelular) e absorção em seres vivos heterotróficos com diferente grau de complexidade (bactérias, fungos, protozoários, invertebrados, vertebrados)
- Interpretar o modelo de membrana celular (mosaico fluido) com base na organização e características das biomoléculas constituintes
- Relacionar processos transmembranares (ativos e passivos) com requisitos de obtenção de matéria e de integridade celular
- Planificar e realizar atividades laboratoriais/experimentais sobre difusão e osmose, problematizando, formulando hipóteses e avaliando criticamente procedimentos e resultados
- Integrar processos transmembranares e funções de organelos celulares (retículo endoplasmático, complexo de Golgi, lisossoma, vacúolo digestivo) para explicar processos fisiológicos
- Aplicar conceitos de transporte transmembranar para explicar a propagação do impulso nervoso ao longo do neurónio e na sinapse
- Interpretar dados experimentais sobre fotossíntese (espetro de absorção dos pigmentos, balanço dos produtos das fases química e fotoquímica), mobilizando conhecimentos de Química

Distribuição de Matéria

Transporte em plantas e animais
- Interpretar dados experimentais sobre mecanismos de transporte em xilema e floema
- Explicar movimentos de fluidos nas plantas vasculares com base em modelos (pressão radicular, adesão-coesão-tensão, fluxo de massa)
- Planificar e executar atividades laboratoriais/experimentais relativas ao transporte nas plantas
- Relacionar características estruturais e funcionais de diferentes sistemas de transporte (abertos e fechados; circulação simples, dupla incompleta e completa) de animais (inseto, anelídeo, peixe, anfíbio, ave, mamífero) com o seu grau de complexidade e adaptação ao meio
- Interpretar dados sobre composição de fluidos circulantes (sangue e linfa dos mamíferos) e sua função de transporte

Transformação e Utilização de Energia pelos Seres Vivos

Metabolismo energético e trocas gasosas
- Interpretar dados experimentais relativos a fermentação (alcoólica e lática) e respiração aeróbia (balanço energético, natureza dos produtos finais, equação geral e glicólise como etapa comum), mobilizando conhecimentos de Química
- Relacionar a ultraestrutura de células procarióticas e eucarióticas (mitocôndria) com as etapas da fermentação e respiração
- Planificar e realizar atividades laboratoriais/experimentais sobre metabolismo (fabrico de pão ou bebidas fermentadas por leveduras)
- Interpretar dados experimentais sobre mecanismos de abertura e fecho de estomas e de regulação de trocas gasosas com o meio externo
- Observar estomas realizando procedimentos laboratoriais e registos legendados
- Relacionar a diversidade de estruturas respiratórias (tegumento, traqueias, brânquias, pulmões) dos animais com o seu grau de complexidade e adaptação ao meio

Competências transversais

Integração obrigatória das dimensões teórica e prático-experimental em tempo equivalente entre Biologia e Geologia; as Aprendizagens Essenciais Transversais (AET) orientam todas as decisões didáticas e concretizam-se nos descritores de todos os domínios; Literacia científica e CTSA: compreender como os cientistas trabalham e que fatores (metodológicos, históricos e sociológicos) influenciam a construção do conhecimento científico; formular opiniões críticas fundamentadas sobre questões de Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente; Metodologia científica: interpretar estudos experimentais com variáveis controladas, dependentes e independentes; formular hipóteses e predições; planificar, executar e avaliar criticamente atividades laboratoriais e de campo; Pensamento crítico e argumentação: análise de factos e teorias; elaboração de opiniões fundamentadas; mobilização de discurso oral e escrito argumentativo; Articulação interdisciplinar com Química (grupos funcionais, nomenclatura, processos energéticos) e outras disciplinas do currículo; Sustentabilidade e cidadania: mobilizar saberes para regular decisões relativas à utilização sustentada dos recursos naturais e ao relacionamento saudável com outros seres vivos e com o ambiente; prevenção de riscos geológicos; Trabalho colaborativo e comunicação: participação em trabalho de grupo, laboratorial e de campo; comunicação clara de ideias, questões e resultados; Autonomia e autorregulação: estudo autónomo, autoanálise de pontos fortes e fracos, integração de feedback; Articulação com o Perfil dos Alunos: Conhecedor/sabedor/culto/informado, Criativo, Crítico/Analítico, Indagador/Investigador, Respeitador da diferença, Sistematizador/organizador, Questionador, Comunicador, Autoavaliador, Participativo/colaborador, Responsável/autónomo, Cuidador de si e do outro

Fonte oficial: Direção-Geral da Educação — Aprendizagens Essenciais de Biologia e Geologia — 10.º Ano (Ensino Secundário), Agosto de 2018 — consultar o documento original (PDF)