Ginásios Da Vinci · Aprendizagens Essenciais
Ensino Secundário

Aprendizagens Essenciais de Alemão Iniciação

10.º Ano

Última atualização: 30 de junho de 2026

Resumo

As Aprendizagens Essenciais de Alemão do 10.º ano (Iniciação, Formação Geral) correspondem ao nível A1.2 do Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas (QECR). Ao contrário do 9.º ano de Iniciação do 3.º ciclo, que termina em A2.1, a Iniciação no ensino secundário destina-se a alunos que começam a aprender alemão de raiz no 10.º ano — daí recomeçar num nível elementar. No final do 10.º ano, o aluno deve ser capaz de compreender e usar frases isoladas e expressões frequentes em situações quotidianas de conteúdo previsível, e de comunicar de forma simples e direta sobre assuntos familiares e habituais, com algum apoio. A matriz organiza-se em três domínios. A competência comunicativa abrange a compreensão oral, audiovisual e escrita (identificar palavras e frases simples e inferir o sentido geral de textos curtos), a interação oral e escrita (conversas curtas apoiadas no interlocutor e textos de 40-50 palavras com conectores básicos) e a produção oral e escrita (monólogos curtos preparados e textos de 40-50 palavras em que descreve o quotidiano, relata experiências e acontecimentos reais ou imaginários e exprime opiniões, gostos e preferências). A competência intercultural leva o aluno a identificar particularidades dos países de expressão alemã, a tomar consciência da diversidade cultural e a desenvolver uma cidadania responsável e aberta ao mundo global. A competência estratégica desenvolve o aprender a aprender, mobilizando a experiência pessoal, indícios contextuais e semelhanças lexicais e gramaticais, com recurso, quando necessário, à língua materna, a outras línguas e a meios não verbais. As áreas temáticas abrangem a identificação pessoal, o quotidiano, as relações interpessoais, o meio envolvente, a atualidade e a globalização, e Portugal e os países de expressão alemã.

Conteúdos e temas

Áreas Temáticas/Situacionais

  • Temas do nível A1.2
    • Identificação e informações pessoais
    • Situações do quotidiano (vida em família, habitação, alimentação, rotinas, vida escolar, lazer, saúde e bem-estar, mundo do trabalho)
    • Relações interpessoais (amizades, encontros, conflitos, amigos virtuais)
    • Meio envolvente (escola, comunidade local, cidadania, situações sociais, vivências interculturais, meio ambiente)
    • A atualidade, o mundo global e o mundo virtual
    • Portugal e os países de expressão alemã (particularidades geográficas, históricas, políticas e culturais; tradições; comportamentos sociais e linguísticos)

Competência Comunicativa

  • Compreensão
    • Compreensão oral e audiovisual: identificar palavras e frases simples e inferir o sentido geral em instruções, mensagens e textos simples e curtos (anúncios, avisos, publicidade, canções, mensagens telefónicas, clips, podcasts, vídeos curtos), desde que o discurso seja muito claro, pausado e cuidadosamente articulado
    • Compreensão escrita: identificar palavras e frases simples e inferir o sentido geral em mensagens e textos simples e curtos (instruções, mapas, cartazes, horários, publicidade, ementas, correspondência, mensagens pessoais)
  • Interação
    • Interação oral: interagir de forma simples em conversas curtas ligadas a situações do quotidiano e meio envolvente, respeitando as convenções sociais e apoiando-se no discurso do interlocutor (repertório limitado de expressões e frases simples, com repetições e reformulações; estruturas gramaticais muito elementares; pronúncia geralmente compreensível)
    • Interação escrita: completar formulários e escrever textos simples e curtos (40-50 palavras), em suportes diversos, com vocabulário muito frequente, frases curtas e conectores básicos de coordenação e subordinação
  • Produção
    • Produção oral: exprimir-se em monólogos curtos preparados previamente (repertório muito limitado de palavras, expressões isoladas e frases curtas), descrevendo o meio envolvente e o quotidiano, relatando experiências e acontecimentos reais ou imaginários e exprimindo opiniões, gostos e preferências
    • Produção escrita: escrever textos simples e curtos (40-50 palavras), em suportes diversos, com vocabulário elementar, frases simples e conectores básicos de coordenação e subordinação

Competência Intercultural

  • Cultura dos países de expressão alemã
    • Identificar particularidades geográficas, históricas e culturais dos países de expressão alemã
    • Tomar consciência da diversidade cultural, identificando-a na cultura de origem e na(s) cultura(s) dos países germânicos, interpretando-a a partir da perspetiva do interlocutor (o Outro)
    • Desenvolver uma cidadania efetiva, responsável, autónoma e criativa, com abertura progressiva do «eu» para o(s) Outro(s) e para um mundo global (projetos e/ou intercâmbios)

Competência Estratégica

  • Aprender a aprender
    • Reconhecer a importância das estratégias no processo de aprendizagem (motivação, contacto com a língua, planificação, pesquisa, assimilação) e identificar as mais frequentes e eficazes para tarefas individuais ou em grupo
    • Utilizar a experiência pessoal, indícios contextuais e semelhanças lexicais e gramaticais para fazer previsões de sentido e comunicar de forma simples
    • Recorrer, quando necessário, aos conhecimentos prévios em língua materna e noutras línguas, bem como a gestos, mímica e desenhos

Competências transversais

Três domínios de competência articulados: competência comunicativa (compreensão, interação e produção, orais e escritas, com recurso a vários meios e suportes), competência intercultural (autoconhecimento, abertura a novas experiências culturais e construção de uma consciência intercultural) e competência estratégica (gestão do processo de aprendizagem e da comunicação: motivação, consciência de progressos e carências, superação de dificuldades, trabalho autónomo e participação responsável em projetos colaborativos); Início do percurso de Iniciação no ensino secundário (A1.2 no 10.º ano, A2.2 no 11.º ano; no 12.º ano a Formação Geral é opcional e a Formação Específica atinge B1.1); Plurilinguismo e cidadania informada e ativa; Raciocínio lógico, pensamento crítico e criatividade; trabalho colaborativo e estratégias de aprendizagem ao longo da vida; Gestão consciente do erro e autorregulação; Interdisciplinaridade e projetos (iniciativas de escola e programas internacionais); Articulação com o Perfil dos Alunos nos domínios científico, humanístico, tecnológico e cultural

Fonte oficial: Direção-Geral da Educação — Aprendizagens Essenciais de Alemão — 10.º Ano (Ensino Secundário, Formação Geral — Iniciação), Agosto de 2018 — consultar o documento original (PDF)

Perguntas frequentes

O que se aprende em Alemão no 10.o ano?
O Alemão do 10.o ano (Iniciação, Formação Geral) corresponde ao nível A1.2 do QECR e organiza-se em três domínios. A competência comunicativa desenvolve a capacidade de identificar palavras e frases simples e inferir o sentido geral de textos curtos, de interagir em conversas simples apoiadas no interlocutor e de produzir textos de 40-50 palavras sobre o quotidiano, experiências e opiniões. A competência intercultural leva o aluno a identificar particularidades dos países de expressão alemã e a tomar consciência da diversidade cultural. A competência estratégica desenvolve o aprender a aprender, mobilizando a experiência pessoal, indícios contextuais e semelhanças entre línguas. As áreas temáticas abrangem a identificação pessoal, o quotidiano, as relações interpessoais, o meio envolvente, a atualidade e a globalização.
Que nível do QECR corresponde ao 10.o ano de Alemão?
No percurso de Iniciação (Formação Geral) do ensino secundário, o 10.o ano corresponde ao nível A1.2 (utilizador elementar A1). No final do ano, o aluno deve ser capaz de compreender e usar frases isoladas e expressões frequentes em situações quotidianas de conteúdo previsível, e de comunicar de forma simples e direta sobre assuntos familiares e habituais, com algum apoio. A progressão da Iniciação no secundário é A1.2 no 10.o ano e A2.2 no 11.o ano.
Porque é que o 10.o ano de Iniciação é A1.2 se o 9.o ano já era A2.1?
Porque se trata de percursos diferentes. A Iniciação do 3.o ciclo destina-se a quem começou o alemão no 7.o ano e termina o 9.o ano no nível A2.1. A Iniciação do ensino secundário destina-se a alunos que começam a aprender alemão de raiz no 10.o ano, sem conhecimento prévio da língua, pelo que recomeçam no nível elementar A1.2. O mesmo nome, Iniciação, refere assim dois pontos de partida distintos consoante o momento em que o aluno inicia a língua.
Qual a diferença entre Formação Geral e Formação Específica no 10.o ano?
No 10.o ano, a Formação Geral e a Formação Específica apresentam o mesmo nível do QECR (A1.2). A diferença está no número de horas: a Formação Específica tem mais carga horária, que se traduz num trabalho de aprofundamento e consolidação das aquisições, no treino mais alargado das competências e num envolvimento mais profundo em projetos. A divergência de nível surge no 12.o ano, em que a Formação Geral é opcional e a Formação Específica atinge o B1.1.
Que extensão têm os textos escritos no 10.o ano de Alemão?
No nível A1.2, o aluno completa formulários e escreve textos simples e curtos de cerca de 40 a 50 palavras, em suportes diversos. Utiliza vocabulário elementar e frases simples, articulando as ideias com conectores básicos de coordenação e subordinação, e adequa o texto ao destinatário. Descreve o quotidiano, relata experiências e acontecimentos reais ou imaginários e exprime opiniões, gostos e preferências.

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