Aprendizagens Essenciais de Francês Continuação

11.º Ano

Última atualização: 30 de junho de 2026

Resumo

As Aprendizagens Essenciais de Francês, Formação Geral - Continuação, do 11.º ano visam levar o aluno a atingir, no final do ano, o nível de proficiência B1.2 do Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas, sendo capaz de compreender questões principais em linguagem clara e estandardizada sobre assuntos familiares, lidar com a maioria das situações na região onde se fala a língua-alvo, e produzir um discurso simples e coerente sobre assuntos familiares ou de interesse pessoal. As aprendizagens organizam-se em três domínios. Na Competência Comunicativa, são trabalhadas a compreensão oral e escrita de textos variados como noticiários, reportagens, documentários, entrevistas, canções e artigos de imprensa, sobre assuntos pessoais, culturais e científicos; a interação oral e escrita, com produção de correspondência entre 160 e 180 palavras; e a produção escrita de textos coerentes e coesos sobre assuntos pessoais e culturais, dando prioridade às competências de interação oral e escrita, fundamentais nos usos sociais e profissionais da língua. Na Competência Intercultural, os alunos caracterizam e explicam diferenças culturais, relativizando generalizações e estereótipos, e assumem o papel de mediador intercultural para prevenir mal-entendidos. Na Competência Estratégica, diversificam estratégias e recursos para consolidar conhecimentos, superar dificuldades e promover a aprendizagem colaborativa e a autonomia, favorecendo a reflexão metalinguística, o pensamento crítico, a criatividade e a confiança na pesquisa, validação de informação e gestão de projetos individuais ou coletivos, em articulação possível com disciplinas como Física e Química A, Biologia e Geologia, Geografia A, História A e B, Economia A, Filosofia, Desenho A, Educação Física e Português.

Nivel Proficiencia

• B1.2 (Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas)

Competencias

• Competência Comunicativa
  Topicos

  • Compreensão oral
    • Identificar as ideias principais, selecionar informação relevante não-verbal e verbal em textos variados (noticiários, reportagens, publicidade, documentários, entrevistas, canções, videoclipes, curtas-metragens e filmes, publicações digitais, entre outros), sobre assuntos pessoais, culturais e científicos, sempre que as ideias sejam estruturadas com marcadores explícitos, predominem vocabulário frequente e expressões idiomáticas muito correntes e a articulação seja clara e pausada
  • Compreensão escrita
    • Seguir indicações, normas e instruções, identificar as ideias ou as principais conclusões e aspetos socioculturais, selecionando e associando informação pertinente em textos descritivos, narrativos, explicativos e argumentativos (correspondência, catálogos, artigos de imprensa, publicidade, publicações digitais, textos literários, entre outros), sobre assuntos pessoais e culturais, com ideias estruturadas com marcadores explícitos e predominância de vocabulário frequente e expressões idiomáticas correntes
  • Interação oral
    • Interagir com fluência em conversas sobre assuntos pessoais e culturais, pronunciando claramente, com ritmo e entoação apropriados, respeitando as convenções sociolinguísticas e o discurso do interlocutor e usando estruturas frásicas diversas, recursos lexicais e gramaticais adequados para descrever situações e narrar acontecimentos, ligar, clarificar e reformular ideias, esclarecimentos e explicações, e trocar opiniões, argumentos, conselhos, sugestões, gostos e preferências
  • Interação escrita
    • Escrever correspondência (160-180 palavras) sobre assuntos pessoais e culturais, exprimindo-se com clareza, respeitando as convenções textuais e sociolinguísticas, utilizando vocabulário frequente, frases com estruturas gramaticais simples e recursos adequados na construção de textos coerentes e coesos (conetores, marcadores e tempos verbais, entre outros), para descrever situações e narrar acontecimentos, expor informações, explicações, argumentos e opiniões, e exprimir conselhos, sugestões, opiniões, gostos e preferências
  • Produção escrita
    • Escrever textos (160-180 palavras) sobre assuntos pessoais e culturais, em suportes diversos, respeitando as convenções textuais e usando vocabulário frequente e expressões idiomáticas correntes, assim como estruturas gramaticais e recursos adequados para construir textos coerentes e coesos, para descrever situações e narrar acontecimentos, expor informações, explicações, argumentos e opiniões, e exprimir conselhos, sugestões, opiniões, gostos e preferências
• Competência Intercultural
  Topicos

  • Mediação e diálogo interculturais
    • Caracterizar e explicar diferenças culturais, relativizando generalizações e estereótipos, assumindo o papel de mediador intercultural para prevenir mal-entendidos previsíveis em situações de comunicação
• Competência Estratégica
  Topicos

  • Gestão da aprendizagem e da comunicação
    • Diversificar estratégias e recursos diversos para consolidar conhecimentos, remediar dificuldades e promover a aprendizagem colaborativa e a autonomia
    • Utilizar recursos, estratégias e processos diversos para aperfeiçoar a compreensão e realizar tarefas de interação e produção, superando carências e falhas na comunicação

Competências transversais

As AE de Francês, Formação Geral - Continuação, do 11.º ano organizam-se em três domínios — Competência Comunicativa, Competência Intercultural e Competência Estratégica — apoiados no Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas (2001), visando o desenvolvimento de literacias que permitem analisar e questionar criticamente a realidade, avaliando e selecionando informação, formulando hipóteses e tomando decisões fundamentadas. Estas competências articulam-se com as áreas do Perfil dos Alunos através dos seguintes perfis transversais: Conhecedor/sabedor/culto/informado: identificação de tipos de discurso e de elementos verbais, para-verbais e culturais; seleção, associação, classificação, hierarquização e organização de informação explícita e implícita; Comunicador: descrição de situações, narração de acontecimentos, exposição de informações, explicações, argumentos e opiniões, em interação oral e escrita; Questionador: antecipação e formulação de hipóteses face a discursos diversificados e respetiva verificação; Crítico/Analítico: compreensão geral e seletiva de discursos; transposição de informação em ações ou modalidades diversas; Criativo: criação e redação de textos predominantemente explicativos e argumentativos, de formato e matriz variados, como mensagens pessoais, textos mediáticos e interação em redes sociais, blogues e fóruns; Indagador/investigador: pesquisa sustentada por critérios, com autonomia progressiva, e aprofundamento de informações; Participativo/colaborador: integração de tarefas em projetos disciplinares ou interdisciplinares, incluindo debates e jeux de rôle; Sistematizador/organizador: identificação da situação de comunicação; problematização de situações; planificação e elaboração de planos gerais e esquemas; revisão na escrita; autoavaliação e autocorreção em apresentações, dramatizações e simulações de situações mediáticas e profissionais; Respeitador do outro e da diferença: análise e questionamento de representações e estereótipos; caracterização e explicação de diferenças culturais; Responsável e autónomo: utilização de estratégias e suportes diversificados na realização de tarefas, superando lacunas; discussão e implementação de um plano de trabalho colaborativo; avaliação do desempenho a nível individual e/ou coletivo.