Ginásios Da Vinci · Aprendizagens Essenciais
3.º Ciclo

Aprendizagens Essenciais de Educação Moral e Religiosa Católica

7.º Ano

Última atualização: 30 de junho de 2026

Resumo

As Aprendizagens Essenciais de Educação Moral e Religiosa Católica (EMRC) do 7.º ano marcam a entrada no 3.º Ciclo do Ensino Básico, fase da adolescência em que o ser humano adquire a capacidade de raciocinar hipoteticamente e de projetar ideias para o futuro. O currículo em espiral aprofunda temas anteriores com maior complexidade conceptual e reflexiva. A Unidade Letiva 1 — As Origens articula as teorias científicas do Big-Bang e da evolução das espécies com as mensagens bíblicas e de outras tradições religiosas sobre a Criação, reconhecendo a excecionalidade da pessoa humana e assumindo responsabilidades face à natureza. A Unidade Letiva 2 — As Religiões identifica o fenómeno religioso e a experiência religiosa, distingue monoteísmo de politeísmo, aborda o património artístico das religiões, as tradições orientais e as religiões abraâmicas, e verifica os princípios éticos comuns que promovem a paz. A Unidade Letiva 3 — Riqueza e Sentido dos Afetos aborda a adolescência como fase de formação da personalidade, valoriza o papel da família e dos outros nessa construção e relaciona as mudanças adolescentes com o aumento da responsabilidade pessoal e a vivência do amor humano. A Unidade Letiva 4 — A Paz Universal apresenta a paz como condição essencial da convivência humana, discute situações reais de violência e conflito, identifica instituições de promoção da paz e mobiliza o diálogo inter-religioso como suporte para a colaboração entre os povos.

Conteúdos e temas

Unidade Letiva 1 — As Origens

  • Ciência, religião e Criação
    • Identificar as teorias do Big-Bang e evolução das espécies sobre a origem do Universo e do ser humano
    • Discutir os dados da ciência sobre a origem do universo, do ser humano e o sentido da vida com as diferentes experiências religiosas
    • Conhecer a mensagem bíblica e de outras tradições religiosas sobre a Criação
    • Reconhecer, na mensagem bíblica, a excecionalidade da pessoa humana perante toda a Criação
    • Assumir comportamentos de responsabilização social em relação à natureza e ao Homem

Unidade Letiva 2 — As Religiões

  • Fenómeno religioso, tradições e princípios éticos comuns
    • Identificar manifestações do fenómeno religioso e da experiência religiosa
    • Perceber a função da religião na vida pessoal e coletiva
    • Distinguir monoteísmo de politeísmo
    • Identificar exemplos relevantes do patrimônio artístico criados com base nas religiões
    • Identificar as tradições religiosas orientais
    • Compreender o núcleo central constitutivo da identidade das religiões abraâmicas
    • Verificar que os princípios éticos comuns das várias religiões promovem a paz e o bem comum

Unidade Letiva 3 — Riqueza e Sentido dos Afetos

  • Adolescência, personalidade e amor humano
    • Identificar os aspetos essenciais que caracterizam a adolescência
    • Discutir a relevância da adolescência na formação da personalidade e no desenvolvimento pessoal
    • Valorizar a família, os outros e a sociedade na construção da personalidade
    • Relacionar as mudanças na adolescência com o aumento da responsabilidade pessoal no ser e no agir
    • Valorizar a mensagem cristã para a vivência do amor humano
    • Assumir atitudes responsáveis na procura da felicidade pessoal e dos outros

Unidade Letiva 4 — A Paz Universal

  • Paz, conflito e diálogo inter-religioso
    • Identificar a Paz como condição essencial para a convivência humana
    • Discutir situações reais de falência da paz
    • Identificar atitudes e instituições para a promoção da paz no mundo
    • Mobilizar os princípios do diálogo inter-religioso como suporte para a construção da paz e colaboração entre os povos
    • Valorizar a Paz como elemento essencial da identidade cristã
    • Assumir atitudes responsáveis pela construção da paz

Competências transversais

Organização curricular em espiral (Bruner): primeiro ano do 3.º Ciclo — adolescência como fase de raciocínio hipotético, projeção para o futuro e maior profundidade reflexiva; Articulação intradisciplinar com unidades de outros ciclos: UL1 As Origens articula com 1.º ciclo (1.º ano: Cuidar da Natureza; 2.º ano: Deus é Amor), 2.º ciclo (5.º ano: Viver Juntos; 6.º ano: A Pessoa Humana), 3.º ciclo (8.º ano: Ecologia e Valores) e Ensino Secundário (Política, Ética e Religião; Valores e Ética Cristã; A Religião como Modo de Habitar e Transformar o Mundo; Ciência e Religião); UL2 As Religiões articula com 1.º ciclo (1.º ano: Jesus Nasceu; 2.º ano: A Páscoa dos Cristãos, Deus é Amor; 3.º ano: Diálogo com Deus; 4.º ano: A Bíblia), 2.º ciclo (6.º ano: Jesus, um Homem para os Outros), 3.º ciclo (8.º ano: O Ecumenismo; 9.º ano: Deus, o Grande Mistério) e Ensino Secundário (Política, Ética e Religião; A Religião como Modo de Habitar e Transformar o Mundo; Ciência e Religião); UL3 Riqueza e Sentido dos Afetos articula com 1.º ciclo (1.º ano: Ter um Coração Bondoso, Crescer em Família; 2.º ano: Ser Amigo; 4.º ano: Crescer na Diversidade), 2.º ciclo (5.º ano: Viver Juntos, Família Comunidade de Amor; 6.º ano: A Pessoa Humana), 3.º ciclo (8.º ano: O Amor Humano; 9.º ano: A Dignidade da Vida Humana, O Projeto de Vida) e Ensino Secundário (Valores e Ética Cristã; A Civilização do Amor; Amor e Sexualidade); UL4 A Paz Universal articula com 1.º ciclo (1.º ano: Ter um Coração Bondoso; 2.º ano: Ser Amigo, Deus é Amor; 4.º ano: Ser Verdadeiro, O Perdão), 2.º ciclo (5.º ano: Viver Juntos, Construir a Fraternidade; 6.º ano: A Pessoa Humana), 3.º ciclo (8.º ano: Ecumenismo, A Liberdade) e Ensino Secundário (Valores e Ética Cristã; A Civilização do Amor; Um Sentido para a Vida); Competências transversais do 3.º Ciclo: interpretar informação e conduzir pesquisas; utilizar de modo proficiente linguagens e símbolos; compreender a necessidade das fontes históricas para a produção de conhecimento; colaborar em diferentes contextos comunicativos com ferramentas analógicas e digitais; reconhecer a importância dos valores de cidadania; relacionar as aprendizagens de EMRC com os dados das outras ciências; promover o respeito pela multiculturalidade, diversidade e interações entre culturas; estabelecer uma relação harmoniosa consigo próprio e com os outros; Articulação com o Perfil dos Alunos: Conhecedor/sabedor/culto/informado, Criativo, Crítico/Analítico, Indagador/Investigador, Respeitador da diferença, Sistematizador/organizador, Questionador, Comunicador, Autoavaliador, Participativo/colaborador, Responsável/autónomo, Cuidador de si e do outro

Fonte oficial: Direção-Geral da Educação — Aprendizagens Essenciais de Educação Moral e Religiosa Católica — 7.º Ano (3.º Ciclo do Ensino Básico), Julho de 2018 — consultar o documento original (PDF)

Perguntas frequentes

O que se aprende em EMRC no 7.º ano?
Em Educação Moral e Religiosa Católica no 7.º ano estudam-se quatro unidades letivas. Na Unidade As Origens, discutem-se as teorias científicas do Big-Bang e da evolução das espécies em diálogo com as mensagens bíblicas e de outras tradições religiosas sobre a Criação. Na Unidade As Religiões, identificam-se o fenómeno religioso, as tradições orientais, as religiões abraâmicas e os princípios éticos comuns que promovem a paz. Na Unidade Riqueza e Sentido dos Afetos, aborda-se a adolescência, a formação da personalidade e o amor humano. Na Unidade A Paz Universal, trabalha-se a paz como condição da convivência humana e o diálogo inter-religioso.
Qual a diferença entre a EMRC do 6.º e do 7.º ano?
O 6.º ano, final do 2.º Ciclo, tem três unidades centradas na pessoa humana, em Jesus Cristo e na partilha solidária. O 7.º ano, início do 3.º Ciclo, tem quatro unidades com temas de maior alcance e abstração, adequados à adolescência: a origem do universo e da vida (articulando ciência e religião), o estudo comparado das grandes religiões do mundo, a adolescência e os afetos, e a paz universal com diálogo inter-religioso. O salto cognitivo da adolescência — a capacidade de raciocinar hipoteticamente — orienta a escolha destes temas mais complexos e universais.
O que são as religiões abraâmicas estudadas no 7.º ano de EMRC?
As religiões abraâmicas são as três grandes tradições monoteístas que reconhecem Abraão como figura fundadora: o Judaísmo, o Cristianismo e o Islamismo. No 7.º ano, os alunos compreendem o núcleo central constitutivo da identidade de cada uma destas religiões, identificam o seu patrimônio artístico e cultural, e verificam que partilham princípios éticos comuns que promovem a paz e o bem comum. A unidade aborda igualmente as tradições religiosas orientais (budismo, hinduísmo e outras), completando um panorama das grandes religiões do mundo.
Como a EMRC do 7.º ano articula ciência e religião na Unidade As Origens?
Na Unidade As Origens, a EMRC não opõe ciência e religião, mas propõe uma discussão entre os dados científicos (teoria do Big-Bang e teoria da evolução das espécies) e as diferentes experiências religiosas sobre a origem do universo, do ser humano e o sentido da vida. Os alunos identificam as teorias científicas e conhecem a mensagem bíblica e de outras tradições religiosas sobre a Criação, reconhecendo que ambas as perspetivas respondem a questões diferentes: a ciência ao como, a religião ao porquê. A unidade articula-se com Ciências Físico-Químicas, Ciências Naturais e História.
Que articulação existe entre a EMRC do 7.º ano e outros anos de escolaridade?
O 7.º ano tem articulações intradisciplinares que abrangem todos os ciclos e o Ensino Secundário. A Unidade As Origens articula com unidades do 1.º e 2.º Ciclos e com unidades do Ensino Secundário sobre Ciência e Religião e Política, Ética e Religião. A Unidade As Religiões articula desde o 2.º ano do 1.º Ciclo até ao Ensino Secundário. A Unidade Riqueza e Sentido dos Afetos conecta com a Família (5.º ano), o Amor Humano (8.º ano), o Projeto de Vida (9.º ano) e Amor e Sexualidade no Secundário. A Unidade A Paz Universal articula com Construir a Fraternidade (5.º ano), Ecumenismo e A Liberdade (8.º ano) e A Civilização do Amor no Secundário.

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