O que se aprende em Estudo do Meio no 3.º ano?

O Estudo do Meio do 3.º ano organiza-se em três domínios integrados — Sociedade, Natureza e Tecnologia — numa perspetiva CTSA. No domínio da Sociedade, os alunos trabalham as unidades de tempo histórico (década, século, milénio), a história e os vestígios do passado local, a diversidade cultural, os Estados Europeus e os Direitos da Criança. No domínio da Natureza, estudam primeiros socorros, estilos de vida saudável, relações alimentares, reprodução dos seres vivos, fatores ambientais que condicionam a vida, a Terra e a Lua, os estados físicos da matéria e as transformações reversíveis. No domínio da Tecnologia, exploram a propagação da luz, a força e o movimento, os operadores tecnológicos e o magnetismo. No domínio integrado, analisam a interferência do Oceano na vida humana, os desequilíbrios ambientais, problemas sociais da comunidade, a segurança digital e o papel dos media.

Que primeiros socorros são estudados no 3.º ano de Estudo do Meio?

No 3.º ano, os alunos aprendem os procedimentos adequados a adotar em situações de queimaduras, hemorragias, distensões, fraturas, mordeduras de animais e hematomas. Esta aprendizagem insere-se no domínio da Natureza e articula-se com a temática dos estilos de vida saudável e da segurança individual e coletiva.

O que se estuda sobre a Terra e a Lua no 3.º ano?

No 3.º ano, os alunos relacionam os movimentos de rotação e translação da Terra com a sucessão do dia e da noite e com a existência das estações do ano. Estudam também as fases da Lua, compreendendo, com recurso a um modelo, que resultam do movimento da Lua em torno da Terra e das posições relativas da Terra, da Lua e do Sol.

O que são transformações reversíveis e onde se estudam no 3.º ano?

As transformações reversíveis são alterações físicas da matéria que podem ser invertidas, regressando o material ao seu estado original. No 3.º ano, os alunos identificam as seguintes transformações reversíveis: condensação, evaporação, solidificação, dissolução e fusão. Estas aprendizagens inserem-se no domínio da Natureza e complementam o estudo dos estados físicos da matéria (sólidos, líquidos e gases).

Como se trabalha a segurança digital no 3.º ano de Estudo do Meio?

No domínio integrado Sociedade/Natureza/Tecnologia, os alunos reconhecem as potencialidades da internet e aprendem a utilizar as tecnologias de informação e comunicação com segurança e respeito, mantendo as informações pessoais em sigilo. Trabalham também o papel dos media na informação sobre o mundo atual, desenvolvendo uma literacia digital crítica e responsável.

Qual a diferença entre o 2.º e o 3.º ano de Estudo do Meio?

O 3.º ano dá continuidade às temáticas do 1.º e 2.º anos com grau de complexidade superior, privilegiando o aprofundamento do ensino experimental das ciências e das produções e utilizações tecnológicas. Enquanto nos anos anteriores os alunos fazem uma primeira aproximação aos temas do corpo humano, seres vivos e meio físico, no 3.º ano alargam o âmbito para a história local e europeia, os movimentos da Terra, os estados da matéria, os operadores tecnológicos e o magnetismo, e são chamados a identificar problemas ambientais e sociais da sua comunidade e a propor soluções.

1.º Ciclo

Aprendizagens Essenciais de Estudo do Meio

3.º Ano

Última atualização: 30 de junho de 2026

Resumo

As Aprendizagens Essenciais de Estudo do Meio do 3.º ano (1.º Ciclo do Ensino Básico) organizam-se em torno de três domínios integrados — Sociedade, Natureza e Tecnologia — numa perspetiva Ciência-Tecnologia-Sociedade-Ambiente (CTSA), dando continuidade às temáticas dos anos anteriores com grau de complexidade superior e privilegiando o aprofundamento do ensino experimental das ciências. No domínio da Sociedade, os alunos trabalham as unidades de tempo (década, século, milénio, a.C./d.C.), a história e os vestígios do passado local, reconstituem o passado de instituições através de fontes orais e documentais, valorizam a diversidade étnica e cultural da comunidade, identificam Estados Europeus no mapa da Europa e reconhecem situações de desrespeito dos Direitos da Criança. No domínio da Natureza, aprendem procedimentos de primeiros socorros, relacionam hábitos com estilos de vida saudável (incluindo malefícios do álcool, tabaco e drogas), compreendem as relações alimentares entre seres vivos e a sua dependência do meio físico, estudam a reprodução dos seres vivos e os fatores ambientais que condicionam a vida de plantas e animais. Estudam as principais formas físicas da Terra, formas de relevo e recursos hídricos, os agentes erosivos, os movimentos de rotação e translação da Terra, as fases da Lua, os estados físicos da matéria e as transformações reversíveis. No domínio da Tecnologia, analisam a propagação da luz em diferentes materiais, estabelecem relações causa-efeito entre força e movimento, manuseiam operadores tecnológicos, estudam o magnetismo e utilizam simbologias tecnológicas. No domínio integrado, exploram a interferência do Oceano na vida humana, os desequilíbrios ambientais causados por modificações humanas, problemas ambientais e sociais da comunidade, a segurança digital e o papel dos media, desenvolvendo ao longo de todas as áreas a metodologia científica e a comunicação em múltiplas linguagens.

Conteúdos e temas

Sociedade

Tempo histórico e unidades de referência
- Reconhecer as unidades de tempo: década, século e milénio e as referências temporais a.C. e d.C.
- Relacionar datas e factos importantes para a compreensão da história local (origem da povoação, batalhas, lendas históricas, personagens/personalidades históricas, feriado municipal)
Passado local e diversidade cultural
- Reconhecer vestígios do passado local: construções, instrumentos antigos e atividades a que estavam ligados, costumes e tradições
- Reconstituir o passado de uma instituição local (escola, autarquia, instituições religiosas, associações), recorrendo a fontes orais e documentais
- Reconhecer e valorizar a diversidade de etnias e culturas existentes na sua comunidade
Europa e Direitos da Criança
- Identificar alguns Estados Europeus, localizando-os no mapa da Europa
- Reconhecer a existência de semelhanças e diferenças entre os diversos povos europeus, valorizando a sua diversidade
- Reconhecer casos de desrespeito dos direitos consagrados na Convenção sobre os Direitos da Criança, sabendo como atuar em algumas situações, nomeadamente que pode recorrer ao apoio de um adulto

Natureza

Saúde, segurança e estilos de vida
- Conhecer procedimentos adequados em situação de queimaduras, hemorragias, distensões, fraturas, mordeduras de animais e hematomas
- Relacionar hábitos quotidianos com estilos de vida saudável, reconhecendo que o consumo de álcool, de tabaco e de outras drogas é prejudicial para a saúde
Seres vivos e o meio
- Compreender que os seres vivos dependem uns dos outros, nomeadamente através de relações alimentares, e do meio físico, reconhecendo a importância da preservação da Natureza
- Reconhecer que os seres vivos se reproduzem e que os seus descendentes apresentam características semelhantes aos progenitores, mas também diferem em algumas delas
- Relacionar fatores do ambiente (ar, luz, temperatura, água, solo) com condições indispensáveis a diferentes etapas da vida das plantas e dos animais, a partir da realização de atividades experimentais
Geografia física e orientação
- Localizar, no planisfério ou no globo terrestre, as principais formas físicas da superfície da Terra (continentes, oceanos, cadeias montanhosas, rios, florestas, desertos)
- Distinguir formas de relevo (diferentes elevações, vales e planícies) e recursos hídricos (cursos de água, oceano, lagos, lagoas), do meio local, localizando-os em plantas ou mapas de grande escala
- Identificar os diferentes agentes erosivos (vento, águas correntes, ondas, precipitação), reconhecendo que dão origem a diferentes paisagens à superfície da Terra
- Utilizar instrumentos de medida para orientação e localização no espaço de elementos naturais e humanos do meio local e da região onde vive, tendo como referência os pontos cardeais
Terra, Lua e matéria
- Relacionar os movimentos de rotação e translação da Terra com a sucessão do dia e da noite e a existência de estações do ano
- Compreender, recorrendo a um modelo, que as fases da Lua resultam do seu movimento em torno da Terra e dependem das posições relativas da Terra e da Lua em relação ao Sol
- Distinguir as diferenças existentes entre sólidos, líquidos e gases
- Identificar a existência de transformações reversíveis (condensação, evaporação, solidificação, dissolução, fusão)

Tecnologia

Luz, força e operadores tecnológicos
- Comparar o comportamento da luz no que respeita à linearidade da sua propagação em diferentes materiais (transparentes, translúcidos e opacos)
- Estabelecer uma relação de causa-efeito decorrente da aplicação de uma força sobre um objeto e do movimento exercido sobre o mesmo em diferentes superfícies
- Manusear operadores tecnológicos (elásticos, molas, interruptor, alavanca, roldana) de acordo com as suas funções, princípios e relações
- Reconhecer o efeito das forças de atração e repulsão na interação entre magnetes
- Utilizar informações e simbologias como linguagem específica da tecnologia

Sociedade / Natureza / Tecnologia (integrado)

Ambiente, sociedade e comunicação digital
- Distinguir diferentes formas de interferência do Oceano na vida humana (clima, saúde, alimentação)
- Reconhecer o modo como as modificações ambientais (desflorestação, incêndios, assoreamento, poluição) provocam desequilíbrios nos ecossistemas e influenciam a vida dos seres vivos e da sociedade
- Identificar um problema ambiental ou social existente na sua comunidade (resíduos sólidos urbanos, poluição, pobreza, desemprego, exclusão social), propondo soluções de resolução
- Identificar diferenças e semelhanças entre o passado e o presente de um lugar quanto a aspetos naturais, sociais, culturais e tecnológicos
- Reconhecer as potencialidades da internet, utilizando as tecnologias de informação e da comunicação com segurança e respeito, mantendo as informações pessoais em sigilo
- Reconhecer o papel dos media na informação sobre o mundo atual
- Saber colocar questões, levantar hipóteses, fazer inferências, comprovar resultados e comunicá-los, reconhecendo como se constrói o conhecimento

Competências transversais

Abordagem interdisciplinar integrando Biologia, Física, Geografia, Geologia, História, Química e Tecnologia numa perspetiva Ciência-Tecnologia-Sociedade-Ambiente (CTSA); Conhecedor/sabedor/culto/informado: pesquisa e seleção de informação pertinente; análise de documentos, factos e situações; mobilização do conhecimento em contextos diversos através do estabelecimento de conexões intra e interdisciplinares; utilização de software simples; Criativo: formulação de hipóteses com vista a dar resposta a um problema; conceção de situações em que determinado conhecimento possa ser aplicado; criação de objetos, textos ou soluções face a um desafio; comunicação de aprendizagens através da utilização de técnicas expressivas; Crítico/Analítico: realização de assembleias de turma para discussão de aspetos da cidadania; organização de debates que requeiram a formulação de opiniões; hierarquização de razões segundo critérios de adequação, pertinência e relevância; problematização de situações; realização de jogos de papéis e simulações; Indagador/Investigador: demonstração de pensamento científico (questionar, colocar hipóteses, prever, experimentar, analisar, concluir e comunicar); partilha de informação recolhida sobre temas livres ou sugeridos; incentivo à investigação e pesquisa com apoio do professor e autonomia progressiva; manipulação de diferentes representações cartográficas; Respeitador da diferença/do outro: aceitação ou refutação de pontos de vista com recurso à argumentação; confronto de ideias sobre abordagem de um dado problema; respeito pelas diferenças individuais; Sistematizador/organizador: utilização de sinalética própria orientadora de tarefas (anotações, previsões, conclusões); tarefas de síntese, planificação, revisão e monitorização; construção de sumários, registos de observações e relatórios; construção de mapas conceptuais; preenchimento de tabelas; Questionador: questionamento de situações; apresentação de comunicações orais livres com questionamento posterior; organização de questões a colocar a terceiros; exposição de diferentes pontos de vista; desenvolvimento de ações solidárias como resposta a situações-problema; Comunicador: desenvolvimento das capacidades de comunicação uni e bidirecional; apresentação de comunicações orais com recurso às TIC; descrição de processos de pensamento usados durante a realização de tarefas; escuta ativa e tomada de palavra; utilização do princípio de cortesia; Autoavaliador: autoavaliação com recurso a linguagem icónica e verbal; monitorização da aprendizagem; reorientação de atitudes e trabalhos a partir do feedback do professor e/ou dos pares; Participativo/colaborador: gestão/organização de sala de aula; gestão participada do currículo; colaboração inter pares contemplando terceiros em tarefas; Responsável/autónomo: organização do espaço e do tempo de trabalho individual e coletivo; controlo do tempo dedicado ao estudo; assunção de responsabilidades; organização e realização autónoma de tarefas; Cuidador de si e do outro: ações solidárias que concorram para o bem-estar de outros; realização de tutorias inter pares; posicionamento perante situações dilemáticas de ajuda a outros e de proteção de si

Fonte oficial: Direção-Geral da Educação — Aprendizagens Essenciais de Estudo do Meio — 3.º Ano (1.º Ciclo do Ensino Básico), Julho de 2018 — consultar o documento original (PDF)