Aprendizagens Essenciais de Estudo do Meio
2.º Ano
Última atualização: 30 de junho de 2026
Resumo
As Aprendizagens Essenciais de Estudo do Meio do 2.º ano (1.º Ciclo do Ensino Básico) organizam-se em torno de três domínios integrados — Sociedade, Natureza e Tecnologia — numa perspetiva Ciência-Tecnologia-Sociedade-Ambiente (CTSA). Dão continuidade às temáticas do 1.º ano com grau de complexidade superior, contextualizando as aprendizagens em situações do quotidiano e do meio local. No domínio da Sociedade, o aluno reconhece fontes documentais do seu passado pessoal e familiar, localiza datas e factos em linhas de tempo e mapas, relaciona instituições com as suas funções, valoriza o diálogo na resolução de conflitos, reconhece a sua pertença a múltiplos grupos e comunidades, identifica influências culturais de outros países no quotidiano e aplica os direitos da Convenção sobre os Direitos da Criança. No domínio da Natureza, identifica os principais órgãos do corpo humano e as suas funções vitais, associa ossos e músculos ao movimento e à postura, adota comportamentos promotores do bem-estar físico e psicológico, reconhece a importância da vacinação e do uso correto de medicamentos, identifica riscos para a saúde e a segurança, localiza Portugal em representações cartográficas, caracteriza os estados de tempo das estações do ano, relaciona as mudanças de estado físico com o ciclo da água, categoriza os seres vivos segundo características observáveis e relaciona as suas características com o habitat, identificando ameaças à biodiversidade. No domínio da Tecnologia, analisa vantagens e desvantagens de recursos tecnológicos e prevê transformações causadas pelo aquecimento e arrefecimento de materiais. No domínio integrado, elabora itinerários em plantas, descreve o meio envolvente, coloca questões sobre problemas ambientais locais e propõe soluções, desenvolvendo a metodologia científica e a comunicação em múltiplas linguagens.
Conteúdos e temas
Sociedade
- História pessoal e familiar
- Reconhecer a importância de fontes documentais na construção do conhecimento do passado pessoal e familiar (Registo de Nascimento, Cartão de Cidadão, Boletim Individual de Saúde, Registo de Vacinações, fotografias pessoais, álbuns)
- Reconhecer datas, factos e locais significativos para a história pessoal ou das pessoas próximas, localizando-os em mapas ou plantas e numa linha de tempo
- Instituições, convivência e cidadania
- Relacionar instituições e serviços que contribuem para o bem-estar das populações com as respetivas atividades e funções
- Reconhecer a importância do diálogo, da negociação e do compromisso na resolução pacífica de conflitos
- Reconhecer as múltiplas pertenças de cada pessoa a diferentes grupos e comunidades
- Reconhecer influências de outros países e culturas em aspetos do quotidiano (alimentação, vestuário, música, comunicação)
- Valorizar a aplicação dos direitos consagrados na Convenção sobre os Direitos da Criança
Natureza
- Corpo humano, saúde e segurança
- Distinguir os principais órgãos (coração, pulmões, estômago e rins) em representações do corpo humano, associando-os à sua principal função vital
- Associar os ossos e os músculos à posição, ao movimento e ao equilíbrio, reconhecendo que o seu bom funcionamento implica cuidados específicos (postura e atividade física)
- Refletir sobre comportamentos e atitudes que concorrem para o bem-estar físico e psicológico, individual e coletivo
- Reconhecer a importância da vacinação e do uso correto dos medicamentos, nomeadamente dos antibióticos
- Identificar situações e comportamentos de risco para a saúde e a segurança individual e coletiva, propondo medidas de prevenção e proteção adequadas
- Identificar símbolos informativos fundamentais para o consumidor, relacionados com a produção e a utilização de bens
- Portugal, clima e ambiente físico
- Localizar Portugal, na Europa e no Mundo, em diferentes representações cartográficas, reconhecendo as suas fronteiras
- Caracterizar os estados de tempo típicos das estações do ano em Portugal e a sua variabilidade
- Estabelecer a correspondência entre as mudanças de estado físico (evaporação, condensação, solidificação, fusão) e as condições que as originam, com o ciclo da água
- Seres vivos e biodiversidade
- Categorizar os seres vivos de acordo com semelhanças e diferenças observáveis (animais: tipo de revestimento, alimentação, locomoção e reprodução; plantas: tipo de raiz, tipo de caule, forma da folha, folha caduca/persistente, cor da flor, fruto e semente)
- Relacionar as características dos seres vivos (animais e plantas) com o seu habitat
- Relacionar ameaças à biodiversidade dos seres vivos com a necessidade de desenvolvimento de atitudes responsáveis face à Natureza
Tecnologia
- Recursos tecnológicos e materiais
- Distinguir vantagens e desvantagens da utilização de recursos tecnológicos (analógicos e digitais) do quotidiano
- Prever as transformações causadas pelo aquecimento e arrefecimento de materiais
Sociedade / Natureza / Tecnologia (integrado)
- Meio envolvente, ambiente e comunicação
- Elaborar itinerários do quotidiano em plantas simplificadas do meio, assinalando diferentes elementos naturais e humanos
- Descrever elementos naturais e humanos do lugar onde vive através da recolha de informação em várias fontes documentais
- Comunicar conhecimentos relativos a lugares, regiões e acontecimentos
- Representar lugares reais próximos no tempo e no espaço
- Reconhecer a existência de bens comuns à humanidade (água, ar, solo) e a necessidade da sua preservação
- Saber colocar questões sobre problemas ambientais locais (água, energia, resíduos, ar, solos), apresentando propostas de intervenção
- Saber colocar questões, levantar hipóteses, fazer inferências, comprovar resultados e comunicar, reconhecendo como se constrói o conhecimento
- Comparar meios de comunicação e informação, atribuindo-lhes relevância pessoal e social
Competências transversais
Abordagem interdisciplinar integrando Biologia, Física, Geografia, Geologia, História, Química e Tecnologia numa perspetiva Ciência-Tecnologia-Sociedade-Ambiente (CTSA); Desenvolvimento de literacias múltiplas (oral, escrita, iconográfica, gráfica, matemática, cartográfica) para comunicar e argumentar; Metodologia científica nas suas diferentes etapas: formulação de questões-problema, levantamento de hipóteses, recolha de dados, inferência e comunicação de resultados; Pensamento crítico e analítico: debates, assembleias de turma, fundamentação de opiniões e avaliação da plausibilidade de argumentos; Criatividade: conceção de soluções, criação de objetos e textos face a desafios, utilização de modalidades diversas para expressar aprendizagens; Participação cívica responsável, solidária e crítica; respeito pela diferença e por outras culturas; valorização dos Direitos da Criança; Autonomia e autorregulação: autoavaliação, monitorização da aprendizagem, organização autónoma do trabalho individual e coletivo; Trabalho colaborativo: tutorias inter pares, colaboração em projetos, gestão participada do currículo; Uso das TIC na pesquisa e apresentação de trabalhos; Articulação com o Perfil dos Alunos: Conhecedor/sabedor/culto/informado, Criativo, Crítico/Analítico, Indagador/Investigador, Respeitador da diferença, Sistematizador/organizador, Questionador, Comunicador, Autoavaliador, Participativo/colaborador, Responsável/autónomo, Cuidador de si e do outro