Aprendizagens Essenciais de Educação Artística - Dança
2.º Ano
Última atualização: 30 de junho de 2026
Resumo
No 2.º ciclo, a Educação Artística - Dança organiza-se em três domínios: Apropriação e reflexão, Interpretação e comunicação, e Experimentação e criação. A dança é entendida como movimento expressivo e o corpo como veículo de mensagens, sentimentos e emoções. Na apropriação e reflexão, os alunos distinguem possibilidades de movimentação do corpo (movimentos locomotores e não locomotores), exploram o espaço (trajetórias, direções, planos, níveis e volumes), adequam o movimento ao tempo e à dinâmica, estabelecem relações com os outros e com objetos, identificam estilos e géneros (dança clássica, tradicional, social, contemporânea e danças de rua) e contextualizam conceitos coreográficos. Na interpretação e comunicação, reconhecem os efeitos benéficos da dança, interpretam o seu papel coreográfico, interagem com colegas e audiências e emitem apreciações sobre trabalhos observados. Na experimentação e criação, recriam sequências de movimento, constroem pequenas coreografias a partir de estímulos diversos, improvisam e compõem e inventam símbolos gráficos não convencionais para registar a dança. A linguagem elementar da dança assenta nos elementos Corpo, Espaço, Tempo, Dinâmica e Relações. As competências estão definidas para o final do ciclo, respeitando os diferentes ritmos de cada aluno.
Conteúdos e temas
Apropriação e Reflexão
- Movimento e linguagem da dança
- Distinguir movimentos locomotores e não locomotores (passos, deslocamentos, gestos, equilíbrios, quedas, posturas, voltas, saltos)
- Explorar o Espaço (trajetórias, direções, planos, níveis, volumes, extensão)
- Adequar o movimento ao Tempo (pulsação, velocidade, duração, padrões rítmicos) e à Dinâmica (pesado/leve, forte/fraco)
- Estabelecer Relações (a par, em grupo, com objetos e ambiências)
- Estilos e contexto
- Identificar estilos e géneros (dança clássica, tradicional, social, moderna/contemporânea, danças de rua)
- Relacionar obras com o património cultural e artístico
- Contextualizar conceitos coreográficos (ensaio, espetáculo, palco, coreógrafo, coreografia, intérprete, solo, dueto, improvisação, composição)
Interpretação e Comunicação
- Desempenho e interpretação
- Reconhecer os efeitos benéficos e o valor do desempenho artístico
- Interpretar o seu papel coreográfico mobilizando o vocabulário da dança
- Interagir com colegas e audiências, procurando o êxito pessoal e do grupo
- Apreciação
- Emitir apreciações e críticas pessoais sobre trabalhos de dança observados
Experimentação e Criação
- Criação coreográfica
- Recriar sequências de movimentos a partir de temáticas e situações
- Construir pequenas coreografias a partir de estímulos (visuais, auditivos, táteis, olfativos)
- Criar por improvisação e composição (entrada, progressão e finalização)
- Registo
- Apresentar soluções diversificadas de movimento
- Inventar símbolos gráficos não convencionais para representar sequências de dança
Linguagem Elementar da Dança
- Elementos
- Corpo
- Espaço
- Tempo
- Dinâmica
- Relações
Competências transversais
As aprendizagens de Dança articulam-se com os descritores do Perfil dos Alunos: conhecedor/sabedor/culto/informado; criativo (procurar soluções diversificadas e gerar novas combinações de movimento); crítico/analítico (mobilizar vocabulário para apreciar e criticar trabalhos próprios e dos pares); indagador/investigador; respeitador da diferença e do outro (respeitar diferenças culturais, características, crenças e opiniões); sistematizador/organizador (selecionar e organizar técnicas e registar ideias, incluindo simbologia gráfica não convencional); questionador; comunicador (domínio progressivo do corpo como instrumento de expressão e comunicação); autoavaliador (identificar pontos fortes e fracos e apreciar criticamente as suas experimentações coreográficas); participativo/colaborador (interagir e colaborar na procura do êxito pessoal e do grupo); responsável/autónomo (assumir compromissos e gerir materiais, espaço e prazos); e cuidador de si e do outro (adotar comportamentos de segurança, entreajuda e preservação do património e do ambiente).