Ginásios Da Vinci · Aprendizagens Essenciais
2.º Ciclo

Aprendizagens Essenciais de Educação Visual

6.º Ano

Última atualização: 30 de junho de 2026

Resumo

As Aprendizagens Essenciais de Educação Visual do 2. Ciclo do Ensino Básico organizam-se em três domínios interdependentes, com competências estabelecidas para o final do ciclo (6. ano). A disciplina visa o alargamento e enriquecimento das experiências visual e plástica, contribuindo para o desenvolvimento da sensibilidade estética e artística e para a apreciação das diferentes circunstâncias culturais. O domínio Apropriação e Reflexão desenvolve a identificação de manifestações culturais do património local e global (pintura, escultura, fotografia, design, arquitetura, band desenhada, instalação, land art, multimédia), a compreensão dos princípios da linguagem visual em diferentes contextos culturais, a análise crítica de narrativas visuais e a utilização de vocabulário específico. O domínio Interpretação e Comunicação desenvolve a utilização dos conceitos da comunicação visual (luz, cor, espaço, forma, movimento, ritmo, proporção) com intencionalidade crítica, a interpretação de objetos artísticos em função do contexto e do público, a expressão de ideias através de diferentes meios, a transformação de narrativas visuais e a intervenção na comunidade. O domínio Experimentação e Criação desenvolve o uso de diferentes materiais e suportes, a mobilização das etapas do processo artístico (pesquisa, investigação, experimentação e reflexão), a invenção de soluções criativas, a construção de um sistema próprio de trabalho e o desenvolvimento de projetos com cruzamentos disciplinares, documentados em diários gráficos e portefólios.

Conteúdos e temas

Dominio: Apropriacao e Reflexao

  • Patrimonio, linguagem visual e analise critica
    • Identificar diferentes manifestacoes culturais do patrimonio local e global (pintura, escultura, desenho, assemblage, colagem, fotografia, instalacao, land art, banda desenhada, design, arquitetura, artesanato, multimédia e linguagens cinematograficas), utilizando vocabulario especifico e adequado
    • Compreender os principios da linguagem das artes visuais integrada em diferentes contextos culturais (estilos e movimentos artisticos, epocas e geografias)
    • Reconhecer a tipologia e a funcao do objeto de arte, design, arquitetura e artesanato de acordo com os contextos historicos, geograficos e culturais
    • Descrever com vocabulario adequado (qualidades formais, fisicas e expressivas) os objetos artisticos
    • Analisar criticamente narrativas visuais, tendo em conta as tecnicas e tecnologias artisticas
    • Selecionar com autonomia informacao relevante para os trabalhos individuais e de grupo

Dominio: Interpretacao e Comunicacao

  • Conceitos visuais, intencionalidade e intervencao
    • Utilizar os conceitos especificos da comunicacao visual (luz, cor, espaco, forma, movimento, ritmo, proporcao, desproporcao) com intencionalidade e sentido critico na analise dos trabalhos
    • Interpretar os objetos da cultura visual em funcao do(s) contexto(s) e do(s) publico(s)
    • Compreender os significados, processos e intencionalidades dos objetos artisticos
    • Intervir na comunidade, individualmente ou em grupo, reconhecendo o papel das artes nas mudancas sociais
    • Expressar ideias utilizando diferentes meios e processos (pintura, escultura, desenho, fotografia, multimédia)
    • Transformar narrativas visuais, criando novos modos de interpretacao
    • Transformar os conhecimentos adquiridos em novos modos de apreciacao do mundo

Dominio: Experimentacao e Criacao

  • Processo artistico, criatividade e sistema proprio de trabalho
    • Utilizar diferentes materiais e suportes para realizacao dos trabalhos
    • Reconhecer o quotidiano como potencial criativo para a construcao de ideias, mobilizando as varias etapas do processo artistico (pesquisa, investigacao, experimentacao e reflexao)
    • Inventar solucoes para a resolucao de problemas no processo de producao artistica
    • Tomar consciencia da importancia das caracteristicas do trabalho artistico (sistematico, reflexivo e pessoal) para o desenvolvimento de um sistema proprio de trabalho
    • Manifestar capacidades expressivas e criativas nas suas producoes, evidenciando os conhecimentos adquiridos
    • Recorrer a varios processos de registo de ideias (diarios graficos), de planeamento (projeto, portefolio) de trabalho individual, em grupo e em rede
    • Desenvolver individualmente e em grupo projetos de trabalho, recorrendo a cruzamentos disciplinares (artes performativas, multimédia, instalacoes, happening)
    • Justificar a intencionalidade dos seus trabalhos, conjugando a organizacao dos elementos visuais com ideias e tematicas inventadas ou sugeridas

Competências transversais

Três domínios interdependentes -- Apropriação e Reflexão, Interpretação e Comunicação, e Experimentação e Criação -- separados apenas por uma questão metodológica; AE por ciclo: competências estabelecidas para o final do 2. Ciclo, respeitando diferentes ritmos de desenvolvimento; os saberes podem continuar a ser desenvolvidos em ciclos posteriores; Sensibilidade estética e artística: desenvolvimento da capacidade de olhar e ver de forma crítica e fundamentada; apreciação e fruição das diferentes circunstâncias culturais; não se restringe a arte à tradição ocidental nem a determinados períodos históricos; Desenvolvimento do estilo próprio: a experiência plástica não é apenas ilustrativa, mas uma (re)invenção de soluções para criar novas imagens, com intencionalidade e expressividade pessoais; Interdisciplinaridade e participação comunitária: projetos de turma, escola e comunidade; cruzamentos com artes performativas, multimédia, instalações, happening; intervenção social e cultural; Processos de registo e documentação: diários gráficos, portefólios, projetos -- instrumentos de autoavaliação e de documentação do processo criativo; Linguagem visual específica: vocabulário adequado para descrever e analisar objetos artísticos (qualidades formais, físicas e expressivas); conceitos de luz, cor, espaço, forma, movimento, ritmo, proporção, desproporção; Pensamento crítico: debates sobre obras de arte e narrativas visuais; apreciações fundamentadas dos próprios trabalhos e dos pares; Articulação com o Perfil dos Alunos: Conhecedor/sabedor/culto/informado, Criativo, Crítico/Analítico, Indagador/Investigador, Respeitador da diferença, Sistematizador/organizador, Questionador, Comunicador, Autoavaliador, Participativo/colaborador, Responsável/autónomo, Cuidador de si e do outro

Fonte oficial: Direção-Geral da Educação — Aprendizagens Essenciais de Educação Visual — 2.º Ciclo do Ensino Básico, Julho de 2018 — consultar o documento original (PDF)

Perguntas frequentes

O que se aprende em Educacao Visual no 2. Ciclo?
A Educacao Visual do 2. Ciclo organiza-se em tres dominios. No dominio Apropriacao e Reflexao, os alunos identificam manifestacoes culturais do patrimonio local e global (pintura, escultura, design, fotografia, banda desenhada, instalacao, multimédia), analisam criticamente narrativas visuais e utilizam vocabulario especifico. No dominio Interpretacao e Comunicacao, utilizam os conceitos da comunicacao visual (luz, cor, espaco, forma, movimento, ritmo, proporcao) com intencionalidade critica e expressam ideias atraves de diferentes meios. No dominio Experimentacao e Criacao, utilizam materiais e suportes diversos, percorrem as etapas do processo artistico, desenvolvem um sistema proprio de trabalho e documentam o processo em diarios graficos e portefolios.
Por que e que as AE de Educacao Visual cobrem o 6. ano em simultaneo?
O PDF define as Aprendizagens Essenciais para o final do 2. Ciclo (6. ano) e nao por ano de escolaridade. Os conhecimentos de Educacao Visual (cor, forma, linha, textura, plano, luz, espaco, volume, movimento, ritmo) sao mobilizados de forma gradual e complexificados ao longo do ciclo, a medida que os alunos intensificam e alargam as experiencias de aprendizagem. O PDF sublinha que a mesma idade cronologica pode nao corresponder ao mesmo nivel de desenvolvimento, pelo que as AE representam o objetivo final para todos os alunos no fim do ciclo.
O que e a land art e outros conceitos estudados em Educacao Visual?
No dominio Apropriacao e Reflexao, os alunos identificam diferentes manifestacoes culturais, incluindo formas de arte contemporanea. A land art e uma forma de arte que usa a propria natureza ou o ambiente exterior como material e suporte (obras criadas com terra, pedras, plantas, agua). A assemblage e uma tecnica que combina objetos tridimensionais encontrados ou fabricados numa composicao artistica. A instalacao e uma obra de arte criada para um espaco especifico, que o transforma. O happening e uma performance ou evento artistico em que o publico pode participar. Estes conceitos ampliam a nocao de arte para alem da pintura e escultura tradicionais.
Que papel tem o diario grafico e o portefolio em Educacao Visual?
No dominio Experimentacao e Criacao, os alunos recorrem ao diario grafico como processo de registo de ideias -- um caderno de trabalho onde registam observacoes, esbocos, reflexoes e experiencias plasticas que alimentam o processo criativo. O portefolio e um instrumento de planeamento e de autoavaliacao, onde o aluno organiza e apresenta o desenvolvimento do seu trabalho, evidenciando o processo, nao apenas o produto final. Ambos sao instrumentos centrais para o desenvolvimento de um sistema proprio de trabalho artístico, sistematico, reflexivo e pessoal.
Qual a diferenca entre os tres dominios de Educacao Visual?
Os tres dominios sao interdependentes e separados apenas por uma questao metodologica. Apropriacao e Reflexao e o dominio do olhar critico e informado: conhecer o patrimonio artistico, compreender contextos e movimentos, descrever com vocabulario adequado. Interpretacao e Comunicacao e o dominio da leitura e da expressao: interpretar obras em funcao do contexto e do publico, usar os conceitos visuais com intencionalidade, transformar narrativas. Experimentacao e Criacao e o dominio do fazer com sentido: inventar solucoes, usar materiais e tecnicas com intencionalidade expressiva, justificar as proprias escolhas. Na pratica, as atividades de sala de aula combinam os tres dominios em simultaneo.

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