{"id":107,"date":"2023-04-28T09:49:35","date_gmt":"2023-04-28T09:49:35","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ginasiosdavinci.com\/blog\/?p=107"},"modified":"2023-05-15T13:47:37","modified_gmt":"2023-05-15T13:47:37","slug":"bem-vindos-a-sala-de-aula-do-futuro","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ginasiosdavinci.com\/blog\/2023\/04\/28\/bem-vindos-a-sala-de-aula-do-futuro\/","title":{"rendered":"Bem-vindos \u00e0 sala de aula do futuro"},"content":{"rendered":"\n

Equipamentos multifuncionais, cadeiras confort\u00e1veis, robots que ajudam a aprender a programar e realidade virtual que permite que os alunos estejam in loco<\/em> em locais como o fundo do mar.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

O ensino<\/strong> <\/strong>e mais precisamente a sala de aulas \u00e9 algo que tem permanecido inalterado ao longo dos tempos. Um espa\u00e7o com mesas e cadeiras dispostas de frente para o professor que “debitava” mat\u00e9ria que os alunos tinham de memorizar e compreender.<\/p>\n\n\n\n

Mas isso est\u00e1 a mudar. Hoje a sala de aula est\u00e1 a transformar-se, procurando usar todo um conjunto de ferramentas que os alunos usar\u00e3o na sua vida profissional. Nomeadamente equipamentos inform\u00e1ticos e tecnologias que permitam ensinar (e aprender) de outra forma.<\/p>\n\n\n\n

Robots, software de programa\u00e7\u00e3o, impress\u00e3o 3D, realidade virtual e realidade aumentada… hoje os alunos t\u00eam \u00e0 sua disposi\u00e7\u00e3o todo um conjunto de tecnologias que lhes permite, entre outras coisas, estudar o fundo do mar como se l\u00e1 estivessem.<\/p>\n\n\n\n

Mas<\/strong>ser\u00e1<\/strong>que<\/strong>isto<\/strong>efetivamente<\/strong>funciona?<\/strong>Ser\u00e1<\/strong>que<\/strong>os<\/strong>alunos<\/strong>est\u00e3o<\/strong>realmente<\/strong>interessados<\/strong>nestes<\/strong>equipamentos?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Bem, as v\u00e1rias dezenas de crian\u00e7as que visitaram a exposi\u00e7\u00e3o sobre ambientes inovadores de aprendizagem provam que o interesse \u00e9 genu\u00edno. A exposi\u00e7\u00e3o – organizada pela Beltr\u00e3o Coelho nas instala\u00e7\u00f5es da escola Secund\u00e1ria D. Filipa de Lencastre entre os dias 23 e 25 de novembro – simulava o que pode vir a ser a sala de aula do futuro.”<\/p>\n\n\n\n

Estes equipamentos “v\u00e3o ser uma excelente ferramenta de apoio na sala de aula”, afirmou Laura Medeiros, diretora do agrupamento de escolas D. Filipa de Lencastre, que real\u00e7ou a sua import\u00e2ncia como ferramenta de ajuda e de aprendizagem e de motiva\u00e7\u00e3o para aprender.<\/p>\n\n\n\n

A professora reconhece que os alunos que est\u00e3o agora na escola v\u00e3o, no futuro, provavelmente trabalhar em profiss\u00f5es que ainda n\u00e3o foram inventadas. Pelo que o papel da escola passa por dar-lhes ferramentas “de saber procurar, de saber questionar, saber ir \u00e0 procura de…”. Procedimentos que “s\u00e3o altamente enriquecedores com estas ferramentas”.<\/p>\n\n\n\n

Vivemos numa altura em que a fonte de informa\u00e7\u00e3o \u00e9 cada vez mais diversificada. E, por isso mesmo, o papel do professor \u00e9 cada vez mais importante. Como orientador “de como se deve aprender, como se deve trabalhar, como se deve pensar”, refere Laura Medeiros que acrescenta que a aprendizagem de procedimentos \u00e9 altamente facilitada e motivadora com toda esta tecnologia.<\/p>\n\n\n\n

E a professora sabe bem do que fala, dado que a escola j\u00e1 trabalha com tecnologia, nomeadamente a rob\u00f3tica h\u00e1 cerca de tr\u00eas anos, onde a utiliza\u00e7\u00e3o de robots e da Escola Virtual tem vindo a ser usada para ensinar disciplinas como a matem\u00e1tica.<\/p>\n\n\n\n

Sobre isto Filipa Correia, refere que o feedback dado pelos alunos tem sido muito positivo. A professora de matem\u00e1tica, que n\u00e3o s\u00f3 trabalha com os alunos mais pequenos, mas, tamb\u00e9m com crian\u00e7as com necessidades especiais mais velhas, refere que, para estes, tem sido particularmente interessante. Isto porque, como explica, \u00e9-lhes apelativo porque veem a utilidade destes conhecimentos na sua vida futura, al\u00e9m de que conseguem ver, de imediato, o feito do que est\u00e3o a trabalhar – algo que \u00e9 evidente no caso da programa\u00e7\u00e3o quando associada \u00e0 rob\u00f3tica. “Veem logo o que o robot faz e quais s\u00e3o as consequ\u00eancias. E isso tem sido muito positivo”.<\/p>\n\n\n\n

H\u00e1 ainda um outro fator positivo para al\u00e9m da aprendizagem. Como aponta Laura Medeiros, os alunos ajudam-se mutuamente. No caso espec\u00edfico da realidade virtual eles “n\u00e3o se atropelam”, d\u00e3o a vez uns aos outros. E isso \u00e9 uma li\u00e7\u00e3o de cidadania.<\/p>\n\n\n\n

Para al\u00e9m do papel orientador e de escolaridade da escola “aumenta o sentido de perten\u00e7a”, refere Leonor. “A escola tamb\u00e9m \u00e9 deles”. Ou seja, al\u00e9m de ter um papel fundamental no que toca \u00e0 orienta\u00e7\u00e3o e aprendizagem do aluno, a escola tamb\u00e9m deve fazer com que o aluno mantenha um papel ativo, interativo e uma aprendizagem bilateral, o que consequentemente se reflete num aumento do “sentido de perten\u00e7a”.<\/p>\n\n\n\n

No entanto a diretora tamb\u00e9m alerta que toda esta tecnologia s\u00f3 funciona se os professores tamb\u00e9m aderirem e participarem. O que se tem verificado. “Temos sentido uma enorme ades\u00e3o”, refere a professora que menciona que tem colegas que questionam quando podem usar os equipamentos.<\/p>\n\n\n\n

“\u00c9 importante continuarmos com o rigor, com a qualidade da aprendizagem” – que n\u00e3o \u00e9 apenas saber coisas, \u00e9 saber utilizar, saber estar – mas tamb\u00e9m \u00e9 importante que “as ferramentas estruturem um bocadinho o futuro”.<\/p>\n\n\n\n

H\u00e1 j\u00e1 v\u00e1rios anos que a Beltr\u00e3o Coelha aproveita os conhecimentos que adquire no mundo corporativo para o transpor para o ensino. A prova s\u00e3o os v\u00e1rios equipamentos que estiveram patentes na exposi\u00e7\u00e3o. Sobre a sua import\u00e2ncia, Bruno Coelho, diretor comercial adjunto na Beltr\u00e3o Coelho, foi taxativo: “Nada como preparar os jovens desde bem cedo para o mercado de trabalho, para o que v\u00e3o encontrar na realidade”.<\/p>\n\n\n\n

O executivo lembrou que “se os alunos aprenderem de uma forma divertida, colaborativa, podendo mexer nas tecnologias que depois v\u00e3o poder usar no futuro, a informa\u00e7\u00e3o vai ser muito mais facilmente retida”.<\/p>\n\n\n\n

Foi por isso que a empresa, em parceria com a BCN e escolas como a Secund\u00e1ria D. Filipa de Lencastre, desenvolveu um ambiente de sala de aula onde \u00e9 poss\u00edvel usar as tecnologias para ajudar os alunos nas v\u00e1rias vertentes. “Desde a programa\u00e7\u00e3o, ao pr\u00f3prio contacto com m\u00e1quinas industriais, como bra\u00e7os rob\u00f3ticos, \u00e0 tecnologia de impress\u00e3o 3D, a realidade aumentada e a realidade virtual, que permite que, de uma forma mais envolvente, entendam o espa\u00e7o”.<\/p>\n\n\n\n

Veja-se o exemplo da realidade virtual. \u00c9 completamente diferente uma aula sobre o fundo do mar ou sobre um museu em que apenas se d\u00e1 a teoria (ou quando muito se v\u00ea algumas fotografias ou se assiste a um filme) de usar a realidade virtual para estar efetivamente no local. “Isso permite que os alunos tenham uma abrang\u00eancia muito maior e que o professor consiga apresentar aqueles conte\u00fados de uma forma mais interessante”, acrescenta.<\/p>\n\n\n\n

Tudo isto implica uma mudan\u00e7a de mentalidade. Nos alunos, claro, mas, tamb\u00e9m nos professores. Sem a ades\u00e3o destes a tecnologia \u00e9 colocada a um canto, sem ser utilizada. A pensar nisso a Beltr\u00e3o Coelho, em conjunto com associa\u00e7\u00f5es como a ANPRI – Associa\u00e7\u00e3o Nacional de Professores de Inform\u00e1tica, d\u00e3o forma\u00e7\u00e3o aos professores, por forma a saber, por exemplo, que conte\u00fados t\u00eam dispon\u00edveis. Basicamente para que estes aprendam como aplicar estas tecnologias na” sua disciplina.<\/p>\n\n\n\n

\u00c9 certo que, por enquanto, a maior ades\u00e3o vem dos centros tecnol\u00f3gicos, em que os professores j\u00e1 est\u00e3o muito predispostos a usar a tecnologia. Algo que, na opini\u00e3o de Bruno Coelho, \u00e9 um bom ponto de partida. “Estamos a come\u00e7ar pelo caminho certo”, afirmou o executivo da Beltr\u00e3o Coelho, que acredita que, por osmose, a ades\u00e3o vai-se alargar \u00e0s outras disciplinas.<\/p>\n\n\n\n

Mas de que serve ter um conjunto de tecnologia \u00e0 disposi\u00e7\u00e3o se a sala de aula fisicamente n\u00e3o mudar? Foi a pensar nisso que a Beltr\u00e3o Coelho decidiu, tamb\u00e9m, apostar em equipamentos multifuncionais e investir na ergonomia. O resultado foi uma cadeira onde qualquer crian\u00e7a consegue estar, confortavelmente, horas e horas sentada – n\u00e3o que isso aconte\u00e7a porque uma aula dura no m\u00e1ximo uma hora seguida – e mesas que podem ser adaptadas \u00e0 funcionalidade da aula em causa. Sempre que, por exemplo, seja preciso fazer um trabalho de grupo as mesas e cadeiras podem rapidamente mudar a configura\u00e7\u00e3o. Como? Tudo tem rodas.<\/p>\n\n\n\n

“Se eu conseguir rapidamente pensar na ergonomia da sala e deixar os alunos confort\u00e1veis, vou conseguir uma maior colabora\u00e7\u00e3o entre todos e que estejam mais atentos \u00e0 aula”, explica Bruno Coelho.<\/p>\n\n\n\n

Que<\/strong> <\/strong>tecnologias<\/strong> <\/strong>est\u00e3o<\/strong> <\/strong>a<\/strong> <\/strong>transformar<\/strong> <\/strong>a<\/strong> <\/strong>sala<\/strong> <\/strong>de<\/strong> <\/strong>aula?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

<\/h2>\n\n\n\n

Cada equipamento tem uma fun\u00e7\u00e3o espec\u00edfica, sendo que evolui com a idade e necessidade do aluno. No entanto, confessa Bruno Coelho, nos v\u00e1rios eventos que a Beltr\u00e3o Coelho j\u00e1 realizou o que despertou mais interesse – em mi\u00fados e gra\u00fados – foram os \u00f3culos de realidade virtual.<\/p>\n\n\n\n

Mas os robots – atrav\u00e9s dos quais se percebe como se programa – “tamb\u00e9m chamam muito a aten\u00e7\u00e3o”. Um deles, que dan\u00e7a ao som de m\u00fasica escolhida pelos alunos – existe – e est\u00e1 na exposi\u00e7\u00e3o – porque a empresa pretende mostrar como \u00e9 que se programa um robot para dan\u00e7ar. No caso espec\u00edfico de uma sala de aula, seja de rob\u00f3tica ou programa\u00e7\u00e3o, o que interessa, explica Bruno Coelho, \u00e9 que para o robot fazer aqueles movimentos teve de haver por tr\u00e1s pessoas a programar os v\u00e1rios movimentos, a integra\u00e7\u00e3o com a m\u00fasica… programa\u00e7\u00e3o que \u00e9 trabalhada em sala de aula. Uma esp\u00e9cie de receita que mistura v\u00e1rios ingredientes.<\/p>\n\n\n\n

“Da\u00ed que seja t\u00e3o importante que passarem pelas v\u00e1rias fases do entendimento de programa\u00e7\u00e3o para, no futuro, termos os robots a fazer alguma (outra) fun\u00e7\u00e3o nas nossas empresas”, explica o executivo da Beltr\u00e3o Coelho que acrescenta que “algu\u00e9m tem de o programar e nada melhor do que come\u00e7ar com os alunos nas escolas”.<\/p>\n\n\n\n

Os equipamentos apresentados foram desenvolvidos segundo a educa\u00e7\u00e3o STEAM e v\u00e3o desde o robot Kubo, que tem como objetivo a introdu\u00e7\u00e3o \u00e0 programa\u00e7\u00e3o desde o ensino pr\u00e9-escolar; os kits SAM Labs, que permitem aos alunos aprenderem a programar de uma forma simples e interativa; os kits de rob\u00f3tica WEEEMAKE, que permitem construir diferentes robots, com recurso a um software de programa\u00e7\u00e3o gr\u00e1fica e Pynthon; a DOBOT, que integra equipamentos que v\u00e3o desde bra\u00e7os rob\u00f3ticos a carros robots program\u00e1veis, bem como impressoras 3D vers\u00e1teis, capazes de levar a cabo impress\u00e3o em filamentos coloridos, efetuar grava\u00e7\u00e3o a laser<\/em>e entalhe (alto e baixo-relevo).<\/p>\n\n\n\n

H\u00e1 ainda os Class VR, \u00f3culos de realidade virtual e realidade aumentada, em que atrav\u00e9s de simples movimentos de m\u00e3o ou cabe\u00e7a os alunos poder\u00e3o navegar pelos \u00edcones e simular viv\u00eancias em diferentes locais do mundo ou \u00e9pocas da hist\u00f3ria, sendo que existem mais de 900 recursos criados por professores; e os pain\u00e9is interativos Promethean, que detetam at\u00e9 20 pontos de toque em simult\u00e2neo e permitem tirar notas, circundar e pintar diretamente no ecr\u00e3.<\/p>\n\n\n\n

Equipamentos que est\u00e3o a transformar a sala de aula, a forma de aprender e a intera\u00e7\u00e3o entre professores e alunos.<\/p>\n\n\n\n

Fonte: dn.pt<\/u><\/a><\/p>\n

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